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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 教育是點(diǎn)亮高原孩子未來的明燈。
2024年6月，習(xí)近平總書記在青海考察，到西寧的第一站，就來到果洛西寧民族中學(xué)。總書記在這所中學(xué)調(diào)研時(shí)指出：“堅(jiān)持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。這其中，很重要的一個(gè)就是教育對(duì)口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠(yuǎn)的意義。”
2010年，中央第五次西藏工作座談會(huì)作出了對(duì)口支援青海省涉藏地區(qū)的戰(zhàn)略部署。15年來，北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市不斷深化教育援青工作，為青海省的教育事業(yè)注入源源不斷的人才與動(dòng)力，讓高原學(xué)子有了更多讓自己人生出彩的機(jī)會(huì)。
今日，青海日?qǐng)?bào)特推出聯(lián)動(dòng)報(bào)道，讓我們一同聆聽不同的援青故事。
把愛播撒在青藏高原
畢薇薇給孩子們上課。程宦寧 攝“很多時(shí)候職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)被貼上標(biāo)簽，認(rèn)為是學(xué)習(xí)不好的孩子。但我相信，人生有很多條路，成功也不只有一種定義。重要的是保持信心，勇敢探索，腳下的路永遠(yuǎn)在延伸。只要不放棄，總能找到屬于自己的精彩……”
3月6日，新學(xué)期到來。在玉樹藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保健23級(jí)2班的教室內(nèi)，來自北京“組團(tuán)式”教育幫扶團(tuán)隊(duì)的教師畢薇薇正在為學(xué)生們加油鼓勁。
2022年5月，畢薇薇懷揣著對(duì)教育的情懷填寫了援派報(bào)名表，在幼兒園、區(qū)教委、區(qū)委組織部、市委組織部的多重選拔下，如愿來到了玉樹，開展為期三年的援青工作。
“當(dāng)家人知道我要來這么遠(yuǎn)的地方當(dāng)老師，而且一待就是三年，他們的第一反應(yīng)就是反對(duì)。一方面是擔(dān)心我的身體，另一方面是家里還有一個(gè)孩子需要照顧。”畢薇薇回憶說。
開弓沒有回頭箭。懷著忐忑的心情，畢薇薇來到玉樹。當(dāng)她下車看到玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校孩子們的那一刻，畢薇薇更加堅(jiān)定了自己當(dāng)初的決定。
“孩子的眼睛非常清澈，我能感受到他們對(duì)知識(shí)的渴望，我會(huì)用盡全力為他們筑夢(mèng)，讓他們走向美好的未來。”
安頓好一切，畢薇薇一邊克服高反一邊進(jìn)入角色。很快，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校90%的孩子來自牧區(qū)，對(duì)普通話的深層含義理解不到位。為此，畢薇薇針對(duì)當(dāng)?shù)睾⒆右虿氖┙�，先是分析學(xué)生的來源和年齡特點(diǎn)，然后將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生接受能力進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)創(chuàng)編多種游戲，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂。
畢薇薇說：“孩子們對(duì)我有很多好奇。為了拉近彼此的距離，我把我們豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園的視頻放給他們看，用北京美景照片給他們講故事，還會(huì)分享北京的特色美食。”
時(shí)間匆匆而過，今年是畢薇薇來玉樹的第三個(gè)年頭，雖然已經(jīng)適應(yīng)了這里的氣候，但是每次上課還是會(huì)覺得身體有些不適。
“這里的條件確實(shí)很苦，但我從來沒想過放棄，因?yàn)榭匆姾⒆觽儬N爛的笑容，我的內(nèi)心就充滿了力量。”畢薇薇說。
三年來，畢薇薇始終堅(jiān)信教育的愛是要傳遞、感受的，以愛育愛，才能讓孩子們感受到如何去愛。
畢薇薇說：“幼教這個(gè)職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，所以每次上課，我都會(huì)帶著孩子們做游戲，感受兒童視角，不只是單純的只把課本上的內(nèi)容講完，更重要的是讓他們?nèi)ジ惺堋⑷ダ斫�。讓他們�(cè)谟螒虻倪^程中表達(dá)自己的想法，說出自己的體驗(yàn)，并且找到教育的視角。這樣一來等到他們?nèi)プ隼蠋煹臅r(shí)候，就能夠在游戲中觀察幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒。”
不僅如此，三年來，畢薇薇除了完成職校工作外，還義務(wù)承擔(dān)了全州多家幼兒園的教育指導(dǎo)工作，助力幼兒園以當(dāng)?shù)刭Y源為特色創(chuàng)編游戲課程，為玉樹地區(qū)教師開展公益培訓(xùn)課程10余次，輻射帶動(dòng)教師1100余人次，入園指導(dǎo)50余次。
“薇薇平時(shí)非常有耐心，在學(xué)校開展‘傳幫帶’工作，給學(xué)校帶來了豐富的教學(xué)資源、先進(jìn)的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平提升，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。”玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長盧立明告訴記者。
在玉樹，像畢薇薇一樣從北京來的教師還有很多。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，提升著玉樹的教育質(zhì)量。
“三年來，北京共選派了29名教育人才赴青支教，‘組團(tuán)式’幫扶成效顯著。先后組織了50余名北京專家赴青示范講學(xué)，成立16個(gè)玉樹名師名校長工作室，為203名校長、教師開展為期兩年的系統(tǒng)培養(yǎng)，接收92名青海玉樹校長、教師來京跟崗培訓(xùn)，玉樹州60名學(xué)科帶頭人在京參加‘培訓(xùn)+跟崗+實(shí)踐’活動(dòng)。”玉樹州教育局副局長孫美紅說：“目前，玉樹州教育設(shè)施條件不斷完善，師資隊(duì)伍‘造血’能力逐步提升，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進(jìn)步，教育援青向‘融鑄式’創(chuàng)新發(fā)展。”（程宦寧）
“草原的盡頭不只是草原”
天津援青教師朱純普正在和學(xué)生們討論設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。天津援青前方指揮部供圖“天津的老師，謝謝！你們的到來，讓我們相信，草原的盡頭不只是草原……”
這是一名來自青海省黃南藏族自治州的學(xué)生前不久發(fā)給天津援青教師的微信，讀來令人動(dòng)容。在他們眼中，教師是師者，傳道授業(yè)解惑；更是智者，明德啟慧引路。
從渤海之濱到青藏高原，15年來，近170名天津援青教師跨越山海，扎根這片土地，傾注愛與責(zé)任，接力為高原學(xué)子播撒希望的種子，插上追夢(mèng)的翅膀，創(chuàng)造更多人生出彩的機(jī)會(huì)。
“擔(dān)任黃南州中學(xué)‘天津班’班主任和語文任課教師以來，我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡Z言表述上并不規(guī)范。我想，必須大力推廣普通話。”天津援青教師李珊珊告訴記者，她每天都會(huì)抽出大量時(shí)間和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題就糾正一個(gè)問題，一個(gè)個(gè)改、一遍遍來。
上課時(shí)，李珊珊著重在課文中標(biāo)注字音字形，并且示范發(fā)音，講清字義。“我還播放名家朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀。在高中語文統(tǒng)編版古詩詞誦讀單元中，我也會(huì)教學(xué)生一些節(jié)奏與聲調(diào)、體式與律式方面的知識(shí)，讓他們能入聲入情地吟誦。”讓李珊珊欣慰的是，經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生們的口語表達(dá)和文字書寫水平都有了質(zhì)的飛躍，全班同學(xué)策劃了題為《石榴花開美山河 心手相牽向未來》的推廣普通話誦讀作品，更有學(xué)生在黃南州第27屆全國推廣普通話宣傳周朗讀活動(dòng)中獲得二等獎(jiǎng)。
教育援青，猶如一把“金鑰匙”，為高原學(xué)子打開了一扇探索無限可能的大門。
采訪中，天津援青教師朱純普坦言，身處信息化時(shí)代，作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，他一定要讓孩子們跟上時(shí)代步伐，有所突破。
“我在高二年級(jí)開設(shè)了創(chuàng)意編程課，講編程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。別看大家零基礎(chǔ)，但卻充滿熱情，創(chuàng)新力很強(qiáng)。”朱純普回憶，2024年初，當(dāng)他把黃南州要舉辦首屆創(chuàng)新創(chuàng)意智造大賽的消息告訴學(xué)生時(shí)，他們興奮地跳了起來，可一提到要拿獎(jiǎng)時(shí)，大家又安靜了下來。這時(shí)，一名學(xué)生跑過來說：“我們從沒參加過科技競(jìng)賽，也不掌握創(chuàng)意智造知識(shí)，您能幫我們嗎？我們很想給學(xué)校贏一個(gè)獎(jiǎng)杯！”用朱純普的話說，“那語氣和眼神讓我深受觸動(dòng)”。
從那以后，朱純普帶領(lǐng)學(xué)生成立科創(chuàng)智造小組，確定參賽作品主題為“未來校園”，每天抓住課余時(shí)間共同研討、做實(shí)驗(yàn)、改程序……一天進(jìn)步一點(diǎn)。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)能結(jié)合地域和氣候特點(diǎn)，從溫馨宿舍、智慧菜園等多個(gè)角度搭建“未來校園”，還嘗試用程序解決數(shù)學(xué)問題。
功夫不負(fù)有心人。
“學(xué)生們最終斬獲大賽中學(xué)組冠軍，接著又在青海省第十四屆中小學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽暨第七屆創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，奪得中學(xué)組季軍。”朱純普感慨地說，拿到獎(jiǎng)杯時(shí)，孩子們笑了，帶著滿滿的自信，這份信心緣于收獲和認(rèn)可，也緣于在更大的舞臺(tái)展現(xiàn)了青春風(fēng)采。
其實(shí)，在天津援青教師的日常教學(xué)工作中，有很多這樣帶溫度、聚光芒的故事。向光而行，未來可期。
自2010年天津市對(duì)口支援黃南州以來，天津援青教師團(tuán)隊(duì)立足“黃南所需，天津所能”，發(fā)揚(yáng)“缺氧不缺精神”“海拔高斗志更高”的精神，“組團(tuán)式”送教，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)方法等多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)資源共享。
天津援青指揮部教育組組長、黃南州教育局副局長路明表示，天津援青教師團(tuán)隊(duì)還與受援學(xué)校攜手啟動(dòng)“青藍(lán)工程”“種子計(jì)劃”，列出“成長清單”，制定“成長路線圖”，開展“師徒結(jié)對(duì)”“課程結(jié)對(duì)”，確保“師傅”教得好、“徒弟”學(xué)得會(huì)，為提升黃南州教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)“天津智慧”。（王睿）
不能讓“尕娃”們?cè)偃毕筚?/strong>
2022年封燕芳與青柴職院集訓(xùn)隊(duì)的合影。受訪者供圖3月的青海，春寒料峭，乍暖還寒。位于海西蒙古族藏族自治州德令哈市的青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱青柴職院）的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)室里卻一派繁忙，學(xué)生們浸潤在緊張備戰(zhàn)氣氛中。指尖在與代碼、控制器、觸摸屏反復(fù)對(duì)話，指示燈閃爍到深夜。
“再堅(jiān)持一下。”入職僅一年的賽項(xiàng)指導(dǎo)老師馬海龍輕拍學(xué)生的肩膀鼓勵(lì)道：“我們要走出去，闖進(jìn)國賽。”兩年前，馬海龍正是在浙江省第五批援青教師、浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授封燕芳的幫助和鼓勵(lì)下突破自我，站上了全國大賽的舞臺(tái)，也登上了自己人生的新舞臺(tái)。
2022年7月底，剛剛?cè)肭鄨?bào)到的封燕芳尚未感受到“大美青海”的魅力和高原氣候的“威力”，就先感受到備戰(zhàn)技能大賽的壓力。青柴職院機(jī)電工程系第一次獲得“全國職業(yè)院校技能大賽”參賽資格，但集訓(xùn)隊(duì)不僅沒有參賽經(jīng)驗(yàn)和啟動(dòng)資金，更缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。
此時(shí)距離比賽只剩下一個(gè)多月，沒有條件也要?jiǎng)?chuàng)造條件。封燕芳暗下決心，不能讓“尕娃”們?cè)偃毕筚悺Ｓ谑�，她向原單位匯報(bào)情況，又向援青助力團(tuán)的企業(yè)尋求幫助，在不到三天時(shí)間里解決了平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)問題，帶著集訓(xùn)隊(duì)動(dòng)身飛往千里之外的杭州，在浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（今浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)）開啟緊鑼密鼓地實(shí)訓(xùn)操練和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
那是馬海龍第一次走出青海，也是第一次摸到大賽指定設(shè)備。為了錯(cuò)開對(duì)方參賽選手的訓(xùn)練時(shí)間，盡可能地利用唯一一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行練習(xí)，他和隊(duì)友從晚上七八點(diǎn)持續(xù)訓(xùn)練到第二天早上，一連十幾個(gè)小時(shí)，耗盡體力的同時(shí)也用盡了整個(gè)暑假。
遺憾的是，他們?cè)诒荣愔信c獎(jiǎng)牌失之交臂。
“只能說欣慰又遺憾，‘尕娃’們要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不容易。”封燕芳一直用西北地區(qū)對(duì)孩子的親昵叫法來稱呼青柴職院的學(xué)生。在她看來，雖然因?yàn)槿狈Υ筚惤?jīng)驗(yàn)無緣獎(jiǎng)牌，但該賽項(xiàng)總成績?yōu)楹笃谝再惔賹W(xué)、以賽促教乃至為承辦“技能大賽”的其它賽項(xiàng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2023年，他們重整旗鼓“二下江南”進(jìn)行封閉式集訓(xùn)，最終得償所愿——馬海龍和隊(duì)友獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組“機(jī)電一體化賽項(xiàng)”團(tuán)體三等獎(jiǎng)，讓青海在全國的“技能大賽”這一賽項(xiàng)中實(shí)現(xiàn)零的突破。
回憶起備賽的日夜，馬海龍清楚地記得每天都有封燕芳的陪伴，而每當(dāng)有所懈怠、遭到打擊時(shí)，也是封燕芳的鼓勵(lì)為他打上一針“強(qiáng)心劑”。春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)和陪伴讓教育的種子在馬海龍心中生根發(fā)芽。從青柴職院畢業(yè)后，馬海龍選擇留校，繼續(xù)為學(xué)弟學(xué)妹遮風(fēng)擋雨。“現(xiàn)在，我在用封老師鼓勵(lì)我的方式來鼓勵(lì)我的學(xué)生。”
如今，心系青海的封燕芳在結(jié)束援青后申請(qǐng)成為青海省“昆侖英才·高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”項(xiàng)目柔性引進(jìn)拔尖人才，將繼續(xù)與青柴職院學(xué)子相伴到2027年；馬海龍和學(xué)生們也不再遠(yuǎn)赴千里訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)室里新購置的光機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)考核裝置成為他們備賽的底氣……這一支山海協(xié)奏曲，正激蕩出動(dòng)人的樂章。
青柴職院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在浙江各支援院校大力支持下，青柴職院每年組織師生赴支援院校進(jìn)行賽前集訓(xùn)，技能大賽整體成績大幅提高。在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中，參加了27個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的角逐，并最終取得6個(gè)銅獎(jiǎng)；在2024年青海省職業(yè)院校技能大賽中，獲得一等獎(jiǎng)20項(xiàng)、二等獎(jiǎng)31項(xiàng)、三等獎(jiǎng)40項(xiàng)。
2016年以來，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等浙江10所職業(yè)院校開展“組團(tuán)式”教育援青工作，目前青柴職院已與支援院校簽訂對(duì)口支援幫扶協(xié)議17個(gè)，三方協(xié)議2個(gè)，在該校實(shí)施援青項(xiàng)目4個(gè)，落實(shí)援青資金1720萬元。（林婧 紀(jì)馭亞）
江河一脈 同心筑夢(mèng)
學(xué)生們跟援青教師在一起。祁連縣委宣傳部供圖2024年6月18日下午，果洛西寧民族中學(xué)。在青�？疾煺{(diào)研的習(xí)近平總書記親切地對(duì)大家說，我到西寧第一站就來看望老師和同學(xué)們。上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠(yuǎn)。希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，立志成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，努力為自己贏得人生出彩的機(jī)會(huì)。
果洛西寧民族中學(xué)，這所特殊的學(xué)校可以看成教育援青工作的一個(gè)縮影。在距離的橫軸上，這是跨越數(shù)千公里的深情厚誼；在時(shí)間的縱軸上，這是歷經(jīng)十幾載春秋的攜手同行。
在教育援青這部意義深遠(yuǎn)的新樂章里，大背景是中央第五次西藏工作座談會(huì)作出的對(duì)口支援青海省涉藏地區(qū)的戰(zhàn)略部署，主旋律是各援青省市推動(dòng)我省教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的激昂變奏。
日歷翻回到2010年。北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市分別對(duì)口支援我省玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州和海南藏族自治州。從緊扣六州教育事業(yè)發(fā)展所需和廣大人民群眾對(duì)高質(zhì)量教育所盼，到持續(xù)提供全方位、多層次、立體式教育支援幫扶，5000多個(gè)披荊斬棘的日日夜夜，青海的教育事業(yè)取得了新的發(fā)展成就。
這是一個(gè)讓人感慨的場(chǎng)景。2024年5月26日，來自玉樹州的24名少先隊(duì)員、共青團(tuán)員、青年黨員及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年來到首都北京，開啟了為期10天的研學(xué)之旅。青少年們走進(jìn)天安門廣場(chǎng)、人民大會(huì)堂、中國國家博物館、圓明園等教育基地，在線上線下“大課堂”中觀摩交流。
這是一串令人暖心的數(shù)字。援青工作開展以來，上海市委市政府重視程度高、投入力度大、幫扶成果實(shí)，累計(jì)投入資金14.03億元，實(shí)施教育援建項(xiàng)目218個(gè)。
這是一種令人振奮的趨勢(shì)。在黃南州，去年一年，“組團(tuán)式”幫扶學(xué)校內(nèi)引外聯(lián)開展示范課教學(xué)150節(jié)次，建立起校際、省際聯(lián)合教研共同體16個(gè)，開展各級(jí)各類教研活動(dòng)445次，帶教培養(yǎng)本地人才156人，積極協(xié)調(diào)并輸送本地教師到東部跟崗學(xué)習(xí)330人次……一系列活動(dòng)的開展，更新了廣大教師教學(xué)理念，各校領(lǐng)導(dǎo)、教師研究教學(xué)、優(yōu)化課堂、喚醒學(xué)生的工作方式已蔚然成風(fēng)。
沿著現(xiàn)實(shí)的脈絡(luò)，我們看到教育援青這四個(gè)字是如何改變高原學(xué)子的人生軌跡。
好辦法來了——山東充分利用自身優(yōu)質(zhì)資源，聚焦海北教育工作實(shí)際需求，探索出了行之有效的經(jīng)驗(yàn)做法，提升了異地高中班人才培養(yǎng)質(zhì)量，為海北教育高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。2024年“內(nèi)高班”高考成績繼續(xù)保持較高水平，其中濱州市內(nèi)高班本科率和本科一段率均為100%，臨沂市內(nèi)高班文科班特控線一本線過線率均達(dá)到100%，威海市內(nèi)高班理科生裸分最高分為617分。
好幫手來了——青海柴達(dá)木職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用浙江省10所高職院校“組團(tuán)式”幫扶工作機(jī)制，在科研創(chuàng)新、技能競(jìng)賽、人才培養(yǎng)等方面開展深入合作，全面提升技能大賽備戰(zhàn)水平。2024年世界職業(yè)院校技能大賽取得銅獎(jiǎng)6項(xiàng)，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽青海省級(jí)復(fù)賽取得金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，全省職業(yè)技能大賽取得一等獎(jiǎng)20項(xiàng)、二等獎(jiǎng)31項(xiàng)、三等獎(jiǎng)40項(xiàng)，全省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽取得一等獎(jiǎng)8項(xiàng)、二等獎(jiǎng)8項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。
好老師來了——依托援青人才，2024年江蘇省繼續(xù)開展“百名名師進(jìn)海南”“進(jìn)青送教”活動(dòng)，先后邀請(qǐng)45名特高級(jí)教師走進(jìn)海南，針對(duì)性開展了同課異構(gòu)、考前輔導(dǎo)等工作，累計(jì)培訓(xùn)教師400余人次，有力促進(jìn)了海南州教師的專業(yè)成長和教研水平的提升。
15年真情實(shí)意地扶，15年真金白銀地投，15年真抓實(shí)干地幫，每一份投入的背后，都有著沉甸甸的收獲。
收獲家鄉(xiāng)之變，草原上最美麗的建筑是學(xué)校；
收獲學(xué)子之幸，教育援青為高原牧區(qū)學(xué)子插上奔赴夢(mèng)想的翅膀，讓他們有更多人生出彩的機(jī)會(huì)；
收獲教育之興，全省各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)條件、綜合實(shí)力顯著提升。
15年教育援青，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)青海的深切關(guān)懷凝聚于此，中國特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)印證于此，援青六省市對(duì)青海各族人民、對(duì)青海教育的深情厚誼傾注于此。
“堅(jiān)持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。這其中，很重要的一個(gè)就是教育對(duì)口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠(yuǎn)的意義。”——15年前，我們充滿期待。今天，我們充滿信心。（咸文靜 殷之皓）
讓果洛孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”
黃勇老師在授課。受訪者供圖2月24日，位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學(xué)新學(xué)期開學(xué)。7名上海援青教師提前從上海回到西寧，準(zhǔn)備迎接學(xué)生返校。
一所果洛州的中學(xué)為何建在西寧？時(shí)任青海省果洛藏族自治州發(fā)展和改革委員會(huì)主任、對(duì)口受援辦專職副主任趙文軍直言，這里蘊(yùn)藏著上海援青干部的“大智慧”。
果洛州位于青海省東南部，平均海拔4200米以上，大氣含氧量僅為海平面的60%，氣候惡劣，環(huán)境艱苦，教育資源匱乏。趙文軍表示，此舉正是為了讓優(yōu)秀師資愿意來、留得住。
2010年，上海開始對(duì)口支援果洛州。在教育方面，經(jīng)過數(shù)年探索，滬青兩地決定在海拔較低、基礎(chǔ)條件更好的西寧建設(shè)一所寄宿制中學(xué)。2017年，果洛西寧民族中學(xué)在西寧市城北區(qū)開工建設(shè)，其由上海市投資援建，2019年7月建成投用，面向果洛州所轄六縣招生，是上海市和果洛州為高原牧區(qū)學(xué)子打造的“飛地學(xué)校”，藏族學(xué)生占比超97%。
作為上海市對(duì)口支援以來建成的最大單體援建項(xiàng)目，果洛西寧民族中學(xué)讓來自果洛的孩子在此不僅實(shí)現(xiàn)“有學(xué)上”，更在邁向“上好學(xué)”。一方面，學(xué)校建設(shè)從圖書館到實(shí)驗(yàn)室，從操場(chǎng)到食堂、宿舍，均對(duì)標(biāo)上海學(xué)校；另一方面，早在2018年，尚在籌建的該校就加入上海市大同教育集團(tuán)，以“飛地學(xué)校”的方式，力求打造成為示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的精品學(xué)校。自2019年招收首屆學(xué)生以來，已有1760名果洛學(xué)生從高原牧區(qū)到西寧讀書，接受更好的教育，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居果洛州各所中學(xué)首位。
2022年7月，上海市第五批援青干部人才隊(duì)伍赴青海開展對(duì)口支援工作，同時(shí)首次向果洛西寧民族中學(xué)派出“組團(tuán)式”教育團(tuán)隊(duì)。一年后的2023年，該校本科入學(xué)率達(dá)71.43%，創(chuàng)歷史新高；目前，該校高考錄取率連續(xù)3年達(dá)100%，學(xué)校知名度進(jìn)一步提升。
這樣的成績，讓果洛學(xué)子對(duì)于未來有了更強(qiáng)烈的期待。來自果洛州甘德縣青珍鄉(xiāng)的高三一班學(xué)生葉西才讓寫下了他的高考心愿——考上中央民族大學(xué)，而在以前，考上大學(xué)對(duì)他來說是個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。
“升學(xué)質(zhì)量”提升的同時(shí)，學(xué)校還以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)了解，校內(nèi)所有教室均配備多媒體設(shè)備，同時(shí)聘請(qǐng)音、體、美等專業(yè)教師，并成立管樂團(tuán)、空手道、機(jī)器人、書法等學(xué)生社團(tuán)……2024年6月，習(xí)近平總書記在果洛西寧民族中學(xué)考察時(shí)說，上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠(yuǎn)。
今年1月6日，2024年民族中學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)培育研究暨“滬青新滇”四地教學(xué)研討會(huì)在果洛西寧民族中學(xué)舉辦，為四地教師搭建了廣闊的交流平臺(tái)，促進(jìn)了教育資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳播。未來，“滬青新滇”四地將在教育領(lǐng)域繼續(xù)攜手共進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)、推動(dòng)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
目前，果洛西寧民族中學(xué)的“飛地學(xué)校”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)正在青海復(fù)制推廣。2024年3月20日，上海、江蘇、青海三地在毗鄰西寧的海東市合作打造的另一所“飛地學(xué)校”——果洛海東中學(xué)開工建設(shè)，項(xiàng)目總投資約5億元，由上海投入部分資金援建。果洛州教育局局長久邁旦增介紹，學(xué)校預(yù)計(jì)可容納3000名學(xué)生，是果洛西寧民族中學(xué)的3倍多，這兩所學(xué)校將來可承載果洛州高中教學(xué)人數(shù)的一半以上、初中教學(xué)人數(shù)的五分之一。
與此同時(shí)，上海在當(dāng)?shù)亻_展的“組團(tuán)式”教育幫扶，正發(fā)揮著更大的扶智育才作用。2023年3月，果洛西寧民族中學(xué)、果洛州民族高級(jí)中學(xué)、果洛州大武中學(xué)共同創(chuàng)新組建果洛州屬高中三校聯(lián)盟，圍繞教學(xué)改革、學(xué)校管理等開展深度合作。果洛西寧民族中學(xué)校長常途表示，三校聯(lián)盟的工作重心在培養(yǎng)教師隊(duì)伍，進(jìn)一步發(fā)揮援青干部人才的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為果洛教育留下一支“帶不走的優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍”。（任俊錳）
讓高原學(xué)子有更多人生出彩的機(jī)會(huì)
在閱覽室，學(xué)生們正在認(rèn)真讀書。鄭莉 攝“我們參觀了中國甲午戰(zhàn)爭(zhēng)博物院陳列館、水師學(xué)堂，看到了中華民族苦難而屈辱的一段歷史，更看到了我們中華民族的偉大復(fù)興。作為青海的一名少數(shù)民族學(xué)生，能夠在威海求學(xué)讀書，我發(fā)自內(nèi)心感謝黨的民族政策，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，報(bào)效國家！”近日，山東省威海藝術(shù)學(xué)校組織援青中職班的學(xué)生到劉公島開展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。站在東泓炮臺(tái)上，來自青海省海北藏族自治州門源回族自治縣的17歲回族學(xué)生馬吉祥動(dòng)情地說。
2023年，威海市主動(dòng)商請(qǐng)教育部民族教育司，以山東省威海藝術(shù)學(xué)校為試點(diǎn)，與青海省海北州門源回族自治縣合作共辦“青海卓越藝術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”，成為全國首個(gè)開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的援青中職班，填補(bǔ)了教育援青項(xiàng)目中藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)路徑的空白。
也正是這一年，馬吉祥從門源縣第二寄宿制初級(jí)中學(xué)畢業(yè)。當(dāng)年9月，他懷揣著對(duì)音樂表演的熱愛，通過考試選拔，成為威海藝術(shù)學(xué)校首屆“青海卓越藝術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”的學(xué)生。
當(dāng)時(shí)與馬吉祥一起跨越山海來求學(xué)的還有36名同伴，這些青海學(xué)子根據(jù)個(gè)人興趣愛好分別選擇了繪畫、音樂、舞蹈等專業(yè)。威海藝術(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)，將美術(shù)專業(yè)30名學(xué)生單獨(dú)成班，其余音樂、舞蹈表演專業(yè)學(xué)生則與威海當(dāng)?shù)貙W(xué)生“混編同班”，日常學(xué)習(xí)、生活緊密交融，形成了獨(dú)特的多元文化氛圍。
綜合考慮青海籍學(xué)生之前的學(xué)習(xí)環(huán)境、民族特點(diǎn)及學(xué)科基礎(chǔ)差異，學(xué)校調(diào)配教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀學(xué)科組長、備課組長和骨干教師任教援青中職班，并推行全員育人導(dǎo)師制，為每位青海學(xué)生配備一名導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，做學(xué)生的父母、良師和益友，實(shí)現(xiàn)全過程、全方位育人。此外，還努力挖掘資源，積極聯(lián)系威海區(qū)域知名社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，利用假期免費(fèi)為學(xué)生強(qiáng)化美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)知識(shí)，對(duì)接藝術(shù)高考練技能，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“入門”到“精進(jìn)”的跨越。
“盡管入校時(shí)毫無專業(yè)基礎(chǔ)，但在老師的傾心指導(dǎo)和同學(xué)的熱心幫助下，經(jīng)過一年半的刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我在音樂表演專業(yè)已經(jīng)取得明顯進(jìn)步，多次參與學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)合舉辦的文藝匯演。”馬吉祥笑著說。
巍巍祁連山，見證魯青情深；滔滔黃海浪，涌動(dòng)教育初心。
自2013年威海市第一中學(xué)開設(shè)全省首個(gè)“海北高中班”以來，一場(chǎng)跨越山海的教育幫扶行動(dòng)在青藏高原落地生根。十余年間，威海市以“海北班”為支點(diǎn)，通過硬件投入、師資共享、課程創(chuàng)新、心理關(guān)懷等多維舉措，助力海北州門源縣等地區(qū)破解教育發(fā)展瓶頸，為高原學(xué)子鋪就了一條通向優(yōu)質(zhì)教育的“天路”。截至目前，威海“海北班”累計(jì)招生近600人，培養(yǎng)畢業(yè)生近400人，其中95%以上考入重點(diǎn)大學(xué)，部分學(xué)生返鄉(xiāng)成為教師、醫(yī)生等，反哺家鄉(xiāng)建設(shè)。
從渤海之濱到祁連山下，威海教育援青以“海北班”為紐帶，架起了一座民族團(tuán)結(jié)、教育共榮的橋梁。未來，威海市將繼續(xù)深化“四駕馬車”（硬件+軟件、線上+線下、輸血+造血、短期+長期）幫扶模式，推動(dòng)教育援青從“精準(zhǔn)滴灌”向“全域賦能”升級(jí)，為更多高原學(xué)子點(diǎn)亮人生夢(mèng)想，書寫新時(shí)代教育援青的“威海答卷”。（鄭莉 楊森）
讓更多孩子用知識(shí)撬動(dòng)命運(yùn)支點(diǎn)
援青教師王景花開設(shè)示范課。受訪者供圖“面對(duì)100天后的高考，我對(duì)大家充滿期待。你們不是孤軍奮戰(zhàn)，你們身邊有老師無怨無悔的陪伴，有任何困難和需要，我們都愿意傾其所有，全力以赴。”2月27日，距離2025年高考僅剩100天。在青海省海南藏族自治州高級(jí)中學(xué)高考百日動(dòng)員大會(huì)上，校長徐紅芬向612名高三畢業(yè)生鄭重許下承諾。
今年，或許是徐紅芬青海教學(xué)生涯的最后一站。
“海南州高級(jí)中學(xué)是我教育生涯中難以忘懷的一站，傾注了我的心血，將來我會(huì)持續(xù)關(guān)注她的發(fā)展。”2022年8月，徐紅芬從江蘇省武進(jìn)高級(jí)中學(xué)來到海南藏族自治州高級(jí)中學(xué)擔(dān)任校長。2025屆畢業(yè)生畢業(yè)后，她就要正式退休了。
“在海南州委州政府以及援青指揮部的關(guān)心下，我們新建了兩棟教學(xué)樓，校園面貌徹底改造，新添了一批智慧教學(xué)設(shè)備……”看著學(xué)校不斷煥新的面貌，徐紅芬非常高興。來自江南的“茉莉花香”也隨著援青隊(duì)伍一道，浸潤這片高原土地。援青教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)開展“茉莉花開”公益活動(dòng)，動(dòng)員后方捐款捐物，折合人民幣200多萬元。修建校園圖書角、幫助困難學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、給聯(lián)點(diǎn)村的孩子送去棉被和毛毯……愛心“滴灌”于青海的教育事業(yè)中，花開遍野。
“撿回珍珠計(jì)劃”，是愛心幫扶的一個(gè)重要項(xiàng)目，用來幫助高原家庭貧困的孩子完成學(xué)業(yè)，被幫助的孩子叫“珍珠生”。徐紅芬說，因?yàn)檎渲槭情W閃發(fā)光的。在家訪的時(shí)候，徐紅芬除了帶上孩子們要用的書籍、學(xué)習(xí)用品，還送給“珍珠生”索南吉一雙跑鞋。她鼓勵(lì)索南吉和家長把學(xué)業(yè)繼續(xù)下去，跑好青春這個(gè)賽道。令她欣喜的是，當(dāng)她2024年8月再次來到索南吉家家訪時(shí)，索南吉已被青海師范大學(xué)錄取。
在這里，孩子們?cè)絹碓较矏墼嗬蠋煹恼n程。徐紅芬的愛人郝干偉也來到青海跟她“并肩作戰(zhàn)”。郝干偉獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜愛。有時(shí)，他不講課本上的知識(shí)點(diǎn)，而講不同學(xué)者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的獨(dú)特見解；他不布置很多作業(yè)，但看重課外閱讀，這看似“漫無邊際”的教學(xué)方法卻讓學(xué)生們熱愛文學(xué)，思如泉涌。
在徐紅芬看來，教育援青重在“扶志”。
海南州高級(jí)中學(xué)的學(xué)生大部分來自牧區(qū)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，援青教師看在眼里，急在心里。
“娃娃們難道放了學(xué)之后還得去放羊？”為此，援青團(tuán)隊(duì)先后組織68名學(xué)生到江蘇開展“青春山海行·共筑中國夢(mèng)”研學(xué)活動(dòng)。孩子們參觀高校校園、游覽江南秀麗風(fēng)光，在行走的課堂中，開拓眼界，遇見更好的自己。
不久前，曾受徐紅芬資助的學(xué)生才讓扎西從江蘇傳來好消息：自己于2024年9月進(jìn)入河海大學(xué)后，已經(jīng)當(dāng)上了班長，還培養(yǎng)了不少興趣愛好。正是因?yàn)橛辛嗽嗬蠋煹挠绊�，他才�?bào)考了江蘇的大學(xué)，還萌生了接力幫助更多人的想法。這些走出高原的孩子，終將成為反哺家鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。
援青教師來到青海，他們面對(duì)的挑戰(zhàn)，有來自高原苦寒的氣候環(huán)境，更有來自江蘇教育教學(xué)改革實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)如何在青海落地生根。他們決定，要打造一支帶不走的教師隊(duì)伍。于是，“白楊工程”“彩虹工程”應(yīng)運(yùn)而生。援青教師每人帶3名徒弟，累計(jì)聽課1303節(jié)，幫助青年教師從“合格”走向“優(yōu)秀”。2020年至2022年間，學(xué)校獲評(píng)的海南州級(jí)優(yōu)質(zhì)課僅有28節(jié)，而2023年、2024年，州級(jí)優(yōu)質(zhì)課數(shù)據(jù)急劇攀升到111節(jié)。
在共和縣恰卜恰鎮(zhèn)的西南角，有一片山坡。以前，這里是一片荒山。后來，援青教師和學(xué)校教師一起帶領(lǐng)學(xué)生每年都來這里種樹，如今，山坡上已是郁郁蔥蔥。
徐紅芬覺得，教育幫扶就像種樹一樣。“要提升一個(gè)地區(qū)的教育水平，不是一個(gè)人或者一批人就能成功的，需要綿綿發(fā)力、久久為功。我會(huì)站好最后一班崗，讓教育之光穿透地理屏障，見證更多孩子用知識(shí)撬動(dòng)命運(yùn)支點(diǎn)。”（程曉琳 楊頻萍）