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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 跨越2000多公里，他們從繁華都市來(lái)到青藏高原——他們就是江蘇對(duì)口幫扶海南州的教師團(tuán)隊(duì)。
2022年7月，來(lái)自江蘇省常州武進(jìn)高級(jí)中學(xué)、華羅庚中學(xué)等學(xué)校的8位援青教師來(lái)到了海南州高級(jí)中學(xué)。這支“隊(duì)伍”采用“校領(lǐng)導(dǎo)+中層+骨干教師”的組隊(duì)模式，為海南州的教育教學(xué)開(kāi)展“組團(tuán)式”幫扶。
一年多來(lái)，海南州高級(jí)中學(xué)已然發(fā)生著變化。
幫教不僅是使命
更是挑戰(zhàn)和責(zé)任
“李毛才讓以前不愛(ài)說(shuō)話，是個(gè)很害羞的女孩。但是今天演完‘花木蘭’感覺(jué)她整個(gè)人都開(kāi)朗了很多。”學(xué)生王鶴告訴記者。學(xué)術(shù)報(bào)告廳里正在進(jìn)行高二年級(jí)課本劇表演，副校長(zhǎng)徐紅芬在后臺(tái)與參加表演的同學(xué)圍坐在一起，交流著感受。
跨越千里，傾力幫扶。武進(jìn)高級(jí)中學(xué)的副校長(zhǎng)徐紅芬任海南州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)后，帶頭從學(xué)校制度建設(shè)、辦學(xué)特色、學(xué)生成績(jī)等方面重點(diǎn)發(fā)力。學(xué)校也充分調(diào)動(dòng)各方資源為幫扶工作提供支持，努力讓前沿理念、創(chuàng)新思想滲透到教育教學(xué)管理全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)州高級(jí)中學(xué)教育教學(xué)水平有效提升。
一年多來(lái)，學(xué)校共修訂完善12項(xiàng)制度，有效調(diào)動(dòng)了教師的積極性。以前沒(méi)人愿意當(dāng)班主任，這學(xué)期有24位老師主動(dòng)提出當(dāng)班主任；前5年，海南州高級(jí)中學(xué)拿到1個(gè)省級(jí)課題，這1年多來(lái)就拿到10個(gè)省級(jí)課題；州級(jí)優(yōu)質(zhì)課，前3年總共有28節(jié)，現(xiàn)在一年就有29節(jié)……
點(diǎn)燃薪火
打造一支帶不走的隊(duì)伍
師帶徒、辦講座、云授課……“組團(tuán)式”幫扶致力于培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)骨干，努力留下一支帶不走的隊(duì)伍。
“既然來(lái)了，就要做一個(gè)‘海南人’，就要真心實(shí)意地為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)辦點(diǎn)實(shí)事。”援青生物教師王景花說(shuō)。
來(lái)自常州的8位援青教師，每人都帶了3個(gè)徒弟。王景花還成立了生物名師工作室，面向全州的老師搞講座、上示范課，全州好多老師都成了她的“徒弟”。
“師父對(duì)我的幫助是全方位的，特別是把新高考的要求怎么落實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，聽(tīng)了她多次培訓(xùn)，我們方向明確了。”州高級(jí)中學(xué)生物老師魯秀蘭就是“師門”的其中一員。
王景花還通過(guò)組建蘇青網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展聯(lián)盟，把眾多江蘇名師變成了青海“同行”教師的“師父”。
組團(tuán)式教育幫扶，重點(diǎn)體現(xiàn)在合力和可持續(xù)性上。為了將教育援青工作推向深入，兩地通過(guò)援青教師與本地教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、共同備課、共同制定教學(xué)計(jì)劃等方式，促進(jìn)相互之間深度交流和共同成長(zhǎng)，提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力。
特色辦學(xué)
守護(hù)學(xué)生眼里的光
對(duì)于援青教師團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，教育方式和教學(xué)質(zhì)量是擺在面前的兩道重要考題。這邊的學(xué)生更適合什么樣的教育方式？看著學(xué)生們一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，幫扶教師找到了答案。
月考成績(jī)公布后，學(xué)生戴措吉拿著自己的數(shù)學(xué)卷子來(lái)到了援青教師郭金華的辦公室。還沒(méi)見(jiàn)到老師，已經(jīng)開(kāi)始雙腿發(fā)抖。郭金華看到她的樣子立即安慰：“這一類的題型怎么解，是有技巧的，我給你說(shuō)一說(shuō)，你就明白了。”
內(nèi)向、自卑、短視是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。幫教團(tuán)隊(duì)從心理疏導(dǎo)、鼓勵(lì)引導(dǎo)教學(xué)、職業(yè)規(guī)劃入手，講勵(lì)志故事，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)帶他們了解外面的世界，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信，幫助他們對(duì)未來(lái)有清晰的規(guī)劃。
郭金華所帶的班級(jí)中一位體育特長(zhǎng)生原本很內(nèi)向，在和郭金華多次談心后，兩人熟絡(luò)了起來(lái)，現(xiàn)在不僅熱愛(ài)數(shù)學(xué)，還和老師成了打籃球的“搭子”。“男神”“華哥”，是孩子們對(duì)他的親昵稱呼。
郭金華拿出兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)比對(duì)單向記者展示。成績(jī)單上都是他用多色水性筆勾畫(huà)的痕跡，被翻閱了多遍的成績(jī)單已經(jīng)顯得有些破舊，哪位同學(xué)成績(jī)提升了，哪位同學(xué)下降了，他都了如指掌。
對(duì)于幫教教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是他們工作的重心，幫教團(tuán)隊(duì)，如同擎著先進(jìn)教育理念火種的使者，為海南州高級(jí)中學(xué)的教師、學(xué)生點(diǎn)亮了夢(mèng)想，照亮了未來(lái)的路。
所愛(ài)隔山海，山海亦可平。在教育援青和“組團(tuán)式”幫扶的大潮中，江蘇的教師們正在用心用情譜寫千里支教、山海情深的動(dòng)人篇章。