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青海新聞網(wǎng)·大美青海客戶端訊 近日，西寧市2024年中小學生機器人競賽暨創(chuàng)新設計大賽拉開戰(zhàn)幕，這次大賽是西寧市組織的規(guī)模最大的中小學生機器人競賽活動，來自西寧市7個縣區(qū)及市屬學校的182支隊伍參賽，共有379名競賽隊員參與11個大項20個小項的角逐。
機器人競賽現(xiàn)場如同智慧風暴的一次碰撞，同學們一遍遍操作著機器人，生怕有一絲疏漏，無人機一次又一次地試飛，精準無誤地完成指定任務。
完成太空站維修工具盒項目的2名學生。無人機發(fā)燒友的5000次飛行
“說5000次可能都有點少，我從5歲開始接觸無人機，現(xiàn)在已經(jīng)有7年的飛行經(jīng)歷了，每天至少要飛5次到10次，算起來至少已經(jīng)飛了5000次吧！”西寧市湟中區(qū)康川學校六年級學生李善恩在賽場外一遍遍地調(diào)試無人機，力求出色完美地完成比賽項目。
李善恩講起了自己成為無人機發(fā)燒友的故事。他說，喜歡上無人機是在一次科技活動中，他看到老師用無人機執(zhí)行各項任務，同時，還拍下了非常好看的照片，那一刻他也想成為一名無人機操控者。
那時，李善恩才是幼兒園中班的孩子。“有一次，我向爸爸說出想要一架無人機的想法，爸爸剛開始沒有答應，后來我講了無人機的運用領域和發(fā)展前景，爸爸被我說動了。當時，我們用了200多元，買了一架無人機。”話語間，能感受到李善恩的喜悅。
由于操作技術不過關，無人機精準度不夠，第一架無人機在他一年級的時候“葬身”房頂了。“爸爸知道后，還責備了我，沒有了心愛的無人機，我也很傷心。”上了小學，李善恩得知學校有無人機社團后，第一時間向老師提出申請。
二年級時，李善恩進入學校無人機社團。“社團的機器很專業(yè)，比我第一架無人機好多了，操作更加精準，而且我們也有老師的指導。”在逐漸了解到無人機內(nèi)部的構造以及飛行的原理后，李善恩更加喜歡無人機了。
在學校組織的比賽中，李善恩經(jīng)常拿到好成績，如今已經(jīng)六年級的他，對無人機的掌握可以算是老手了。
指導老師羅秀娟是學校的信息技術學科教師，對于新生事物無人機，她也在不斷摸索。“孩子們的想象力和智慧是無窮的，在無人機的學習中，孩子們的探索精神讓我為之一振，因為熱愛所以執(zhí)著。”羅秀娟說，“目前學校無人機社團人數(shù)達到25人，無人機設備有10臺，這次學校派出13名學生參與7個項目的比拼，尚屬首次。”
“我看到很多軍事領域都有無人機，希望以后我能考上軍校，繼續(xù)飛無人機，成為一名對祖國有用的人。”12歲的李善恩說。
湟中區(qū)康川學校的學生首次參加全市大賽。太空站維修工具盒出故障了
“各位嘉賓請看，這是我們太空站維修工具盒的創(chuàng)意，我們想到宇航員進入太空后處于失重狀態(tài)，拿取一些小工具不太方便，所以我們設計了這個工具包，把工具分類放進4個小盒子中，小盒子由控制手臂來操作，手臂有觸摸傳感器，實現(xiàn)工具盒的開關。航天員只要通過簡單的操作就能控制工具盒的開啟和關閉，避免了傳統(tǒng)機械式開關的繁瑣操作。”三年級學生劉聲曜和孫學佳介紹完成后，開始了太空站維修工具盒的展示。
“糟糕！有一條線路顯示紅燈，接觸故障，3號工具盒無法正常開關。”劉聲曜發(fā)現(xiàn)了問題，他和孫學佳有些緊張了。
“別著急，我來修一下。”說著孫學佳用控制手臂打開了1號工具盒，拿出小螺絲刀，又熟練地打開了3號工具盒。
“就是這條線掉了下來，我來接上它。”劉聲曜關閉了所有電源，開始維修工具盒，不到1分鐘，3號工具盒的故障排除了。
“太棒了！我們的維修工具盒都能正常運行了。”2名八九歲的學生儼然一副工程師、科學家的樣子。他們倆順利完成展示后，贏得了在場嘉賓的掌聲。
穿著航天服、帶著航天眼鏡的兩名學生認真極了。劉聲曜還向嘉賓介紹著燈光的設計原理，孫學佳展示著設計組裝工具盒的過程。
工具盒雖小，可孩子們大大的科技夢想，已在心中萌芽。
太空電梯直沖“云霄”
“啟動。走、走、走，開！”太空電梯直沖云霄后打開了艙門。“成功！”西寧市第十四中學的3名學生開心地吶喊。
這個過程只有不到1分鐘，學生們屏住呼吸，期待著成功。“這是我們設計的太空電梯項目，這個轉(zhuǎn)輪是模擬重力設置，這邊是機器人編程后完成的升降艙裝置。只要升降艙能在機器人的操控下克服重力到達指定的位置打開艙門就算成功。”高一（9）班的學生陳占祥介紹整個設計過程。
現(xiàn)場的指導老師介紹，太空電梯工程設計專項賽以三維設計為核心，人工智能為導向，利用3D打印新技術，完成太空電梯的創(chuàng)意設計與搭建，培養(yǎng)學生工程思維和綜合實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能，提升學生動手能力和設計能力，提高學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。
“這個項目都是我們利用課余時間自主完成的，一點點鉆研琢磨而來。第一次失敗沒有關系，第二次、第三次……幾十次的嘗試終于在兩周前完成了整個參賽動作。”高二（14）班學生張和欣講述設計、制作、編程的過程。
雖然經(jīng)歷了失敗和推翻設計重來的困難，但3個大男孩從沒想過放棄。“我們這一代人更要有科技創(chuàng)新的能力，讓生活變得更加快捷。”高二（9）班學生劉旭為自己加油，也為團隊加油，更為新時代的青年加油。
智能物流、火星家園、紙橋設計與搭建應對自然災害……不同類別的競賽項目讓人瞠目，學生們的項目更是讓人眼前一亮。
“科學教育不僅是學習科學知識，更是培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。”西寧市少年宮機器人編程專職教師張運昕深有感觸。自2023年國家出臺《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》后，他所感受到的變化：學習機器人編程的孩子越來越多了，家長也越來越關注科技教育，學校機器人編程社團課備受追捧。
我省3個實驗區(qū)21所實驗校入圍首批全國科學教育實驗區(qū)校
大賽的背后是全省各校在“雙減”中做好科學教育加法有效實踐。2024年，青海省教育廳聯(lián)合14部門印發(fā)《青海省關于加強新時代中小學科學教育的實施方案》，牽頭建立省級科學教育部門聯(lián)席會議，推動健全地方黨委和政府統(tǒng)一領導，多部門齊抓共管、有效聯(lián)動、密切配合的科學教育協(xié)作機制。聯(lián)合省科協(xié)印發(fā)《青海省利用科普資源助推“雙減”工作的若干措施的通知》，充分發(fā)揮科普資源優(yōu)勢，支持中小學校開展課后服務，豐富學校課后服務內(nèi)容，助推“雙減”工作落地見效。
2024年，首批全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校的申報中，西寧市城西區(qū)、西寧市城中區(qū)、海東市互助土族自治縣3個實驗區(qū)，21所實驗校入圍成功。我省制定了推進中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校的工作方案，督促各地指導制定實驗區(qū)、實驗校工作計劃，明確了改革推進的時間表、路線圖、任務單，發(fā)揮輻射引領作用，不斷探索中小學�？茖W教育實施有效途徑。
同時，強化校內(nèi)外聯(lián)動，提升校內(nèi)科學教育質(zhì)量，在課堂教學中突出強化教學實踐環(huán)節(jié)，強化學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，促進學生積極參與、主動探究，培養(yǎng)學生提出和解決問題的能力。鼓勵中小學校積極參加國家、省、市級科普創(chuàng)新大賽，持續(xù)深化“請進來、走出去”館校合作模式，有力促進青少年科學素質(zhì)提升，播下勇當小科學家，未來爭當大科學家的夢想種子。