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教育是點(diǎn)亮高原孩子未來(lái)的明燈。
習(xí)近平總書(shū)記指出，堅(jiān)持全國(guó)一盤(pán)棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)要幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。這其中，很重要的一個(gè)就是教育對(duì)口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠(yuǎn)的意義。
新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)把中西部教育置于全國(guó)教育總體格局中優(yōu)先謀劃設(shè)計(jì)，保障每個(gè)孩子受教育的權(quán)利。新華社記者近期在青海采訪了解到，教育援青行動(dòng)持續(xù)發(fā)力，不斷探索新舉措、搭建新平臺(tái)，如燈塔般照亮了孩子們的未來(lái)之路，讓高原牧區(qū)學(xué)子有更多人生出彩的機(jī)會(huì)。
“學(xué)在他鄉(xiāng)”：與更廣闊的世界相遇
到模擬駕駛艙體驗(yàn)飛機(jī)駕駛，在蹦極繩提拉下感受在月球“漫步”……今年國(guó)慶假期，遼寧省科技館迎來(lái)一批來(lái)自雪域高原的孩子——沈陽(yáng)市翔宇中學(xué)的“異地班”學(xué)生。
他們多數(shù)是第一次走下高原，第一次來(lái)到科技館。這一課，讓他們印象深刻。
“好多東西以前只在書(shū)本和電視上看過(guò)，這次不僅看到了，還能體驗(yàn)互動(dòng)！”在科技館里參觀，來(lái)自青海省果洛藏族自治州甘德縣的更尕昂寶覺(jué)得“處處都很新鮮”，“我看了實(shí)驗(yàn)秀，上了科技課，還見(jiàn)到了神奇的記里鼓車”。
2008年起，受青海省教育廳委托，沈陽(yáng)市翔宇中學(xué)開(kāi)設(shè)“異地班”，青海高原牧區(qū)的孩子經(jīng)過(guò)報(bào)名、選拔，可以到遼寧沈陽(yáng)接受優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育。
“高原牧區(qū)教育資源匱乏，但孩子和家長(zhǎng)渴望得到優(yōu)質(zhì)教育的心情是迫切的。”翔宇中學(xué)負(fù)責(zé)民族教育工作的教師王成宏分享了一個(gè)感人的故事——
2010年，玉樹(shù)地震后不久，王成宏帶隊(duì)去青海交接“異地班”相關(guān)工作。當(dāng)時(shí)，震后條件還比較艱苦，晚上只能睡帳篷。深夜里，王成宏走出帳篷準(zhǔn)備透口氣，卻看到令他難忘的一幕：帳篷外，靜靜地站著幾名學(xué)生家長(zhǎng)。他們說(shuō)：“王老師，怕還有余震，我們輪流在這里‘巡邏’保護(hù)您，讓您睡個(gè)好覺(jué)。”
“家長(zhǎng)對(duì)老師的這種尊重讓我深受觸動(dòng)。”王成宏語(yǔ)帶哽咽地說(shuō)。
“異地班”讓孩子可以接觸更加廣闊的世界。今年，共有466名學(xué)生從青海省玉樹(shù)州和果洛州各縣來(lái)到翔宇中學(xué)。
“自信”——這是16歲的更尕昂寶來(lái)到這個(gè)學(xué)校最大的收獲。
當(dāng)班主任魏玉琪一頁(yè)頁(yè)翻看更尕昂寶的英文作業(yè)本時(shí)，欣慰地說(shuō)：“從30分、50分，到如今還能拿滿分，更尕昂寶收獲了知識(shí)，也慢慢自信、陽(yáng)光起來(lái)。”
據(jù)翔宇中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)韓丹回憶，十多年前第一批高原學(xué)子來(lái)到沈陽(yáng)時(shí)，帶著青澀與懵懂，總是低頭走路。如今的孩子，會(huì)跑到你面前自信地說(shuō)：“老師好！”
不久前結(jié)束的翔宇中學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，更尕昂寶懷著“為班級(jí)爭(zhēng)光”的心愿報(bào)了名，并在百米賽中第二個(gè)沖線。他還在籃球場(chǎng)上司職小前鋒，常和新結(jié)識(shí)的東北球友課后約球。
習(xí)近平總書(shū)記指出，必須促進(jìn)各民族廣泛交往交流交融，促進(jìn)各民族在理想、信念、情感、文化上的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，守望相助、手足情深。
近幾年，青海省在省內(nèi)外異地辦班，涉及10余省市20多所學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生上萬(wàn)人。
“教育讓孩子們走出大山和草原，是民族融合的‘連心橋’。”韓丹感慨地說(shuō)，來(lái)自五湖四海的孩子們共同學(xué)習(xí)、生活，收獲了知識(shí)，也收獲了友誼。
至今，已有超過(guò)3000名青海學(xué)子在翔宇中學(xué)接受了優(yōu)質(zhì)教育。在學(xué)校的會(huì)議室，一面錦旗格外引人注目。這是2008年至2023年全體畢業(yè)生共同贈(zèng)送的，上面寫(xiě)著：“十五春秋培育高原棟梁，海闊天遼銘記翔宇師恩。”
“飛地學(xué)校”：讓“平凡夢(mèng)想”開(kāi)花
“考上中央民族大學(xué)”——果洛西寧民族中學(xué)高三一班學(xué)生葉西才讓的課桌上，一張便簽紙寫(xiě)著他的高考志愿。
葉西才讓來(lái)自果洛州甘德縣青珍鄉(xiāng)，原以為考上大學(xué)是個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。
果洛州，地處青海東南部，平均海拔超過(guò)4200米，優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)教育資源一度較為匱乏。
2010年，上海開(kāi)始對(duì)口支援果洛州。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，兩地決定在海拔較低、基礎(chǔ)條件更好的西寧建設(shè)一所寄宿制中學(xué)。果洛西寧民族中學(xué)便成為上海市和果洛州為高原牧區(qū)學(xué)子打造的“飛地學(xué)校”。
同時(shí)，上海選派7名援青干部人才“組團(tuán)式”支援這所學(xué)校，并面向全國(guó)招募優(yōu)秀教師。
“學(xué)習(xí)生活環(huán)境改變了，教育資源豐富了，孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升。”來(lái)自上海、在青海工作近兩年的果洛西寧民族中學(xué)校長(zhǎng)常途說(shuō)，這所學(xué)校2019年建成，2022年首批高考生本科上線率約68％，創(chuàng)下果洛地區(qū)的歷史新高。“2023年，學(xué)校高考生本科上線率突破70％。”
學(xué)校里，所有教室都配備了多媒體設(shè)備，不僅有音、體、美等專業(yè)教師，還成立了管樂(lè)團(tuán)、空手道、機(jī)器人、書(shū)法等學(xué)生社團(tuán)……
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境并不局限于課堂。葉西才讓說(shuō)，學(xué)校還會(huì)組織豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，“我們還有去江蘇、上海等大城市研學(xué)交流的機(jī)會(huì)。”
今年6月，習(xí)近平總書(shū)記在青海省果洛西寧民族中學(xué)考察時(shí)說(shuō)，上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來(lái)自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠(yuǎn)。希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，立志成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，努力為自己贏得人生出彩的機(jī)會(huì)。
“總書(shū)記的殷切關(guān)懷，激勵(lì)著大家要努力學(xué)習(xí)、練好本領(lǐng)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。”常途說(shuō)。
目前，果洛西寧民族中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)正在復(fù)制推廣。毗鄰西寧的青海海東市，江蘇、上海、青海三地?cái)y手打造的另一所“飛地學(xué)校”——果洛海東中學(xué)正在加緊建設(shè)。
果洛州教育局局長(zhǎng)久邁旦增介紹，學(xué)校預(yù)計(jì)可容納3000名學(xué)生，是果洛西寧民族中學(xué)的3倍多，這兩個(gè)學(xué)校將來(lái)可承載果洛州高中教學(xué)人數(shù)的一半以上、初中教學(xué)人數(shù)的五分之一。
“志愿教師”：在大山里點(diǎn)亮希望
上升2.9個(gè)百分點(diǎn)！
這是果洛州民族高級(jí)中學(xué)今年高考本科升學(xué)率相比去年的積極變化。在援青教師努力下，僅用3個(gè)月的時(shí)間，學(xué)校教育資源力量明顯增強(qiáng)。
教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富。
今年2月底，55歲的上海市魯迅中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)羅天華，和11位上海教師赴青海開(kāi)展“組團(tuán)式”教育對(duì)口幫扶工作。作為果洛州民族高級(jí)中學(xué)“數(shù)學(xué)學(xué)科工作室”負(fù)責(zé)人，上完第一節(jié)課后，羅天華有兩個(gè)感受：孩子們很認(rèn)真但基礎(chǔ)薄弱；學(xué)習(xí)很努力但不善于思考和提問(wèn)。
對(duì)此，羅天華與其他援青教師仔細(xì)研討，帶領(lǐng)本校老師調(diào)整教學(xué)思路：以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力與信心為導(dǎo)向，重塑學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)體系……
教學(xué)策略調(diào)整，效果明顯。課間，不少孩子抱著習(xí)題冊(cè)，圍成一圈請(qǐng)教老師。“這場(chǎng)景以前幾乎看不到，孩子們的學(xué)習(xí)熱情被‘點(diǎn)燃’了。”果洛民族高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)多杰才旦感慨頗深。
習(xí)近平總書(shū)記指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。
“剛來(lái)時(shí)頭疼，現(xiàn)在也時(shí)常睡不著覺(jué)，不過(guò)一看到孩子們成績(jī)提高，我就動(dòng)力滿滿。”上海援青語(yǔ)文教師蔣紅武說(shuō)。
蔣紅武還與果洛三所州屬高中的6位語(yǔ)文教師組成教研團(tuán)隊(duì)，共享資源、共同進(jìn)步。“只要當(dāng)?shù)乩蠋熡刑嵘龢I(yè)務(wù)的需求，我們會(huì)調(diào)動(dòng)各方資源全力以赴。”蔣紅武說(shuō)，今年她將帶領(lǐng)果洛州大武民族中學(xué)教師代表赴上海開(kāi)展教研活動(dòng)，共享最新的教研成果。
一批又一批人接續(xù)不斷的努力，終將收獲豐碩的果實(shí)。
2010年以來(lái)，上海、北京、江蘇、天津、浙江、山東等省市不斷深化教育援青工作，先后選派近2000名教師來(lái)青支教，培養(yǎng)教學(xué)管理、教研、教師骨干8000余名，為青海省的教育事業(yè)注入源源不斷的人才與動(dòng)力，讓高原牧區(qū)的孩子綻放更加絢爛多彩的夢(mèng)想。