扎西加老師在一對一指導學生。

　　青海新聞網·大美青�？蛻舳擞� “當代中國的外交有什么特征？”“國與國之間為什么要建立關系？”……10月22日上午，在黃南藏族自治州民族中學高二（八）班教室里，歷史老師扎西加聲情并茂地講述著這一節(jié)課的內容——《民族關系與國家關系》，學生們專心致志聽課，深秋的陽光透過窗戶照進課堂，明亮的教室與窗外金色的美景交相輝映，頗有一股書香濃郁的氣息。

　　扎西加，2010年大學本科畢業(yè)后攻讀碩士學位研究生，2014年考進黃南州民族中學從事教師工作。“當一名老師是我年少時播下的一顆夢想的種子，現如今，這顆種子已生根發(fā)芽、長出了莖和葉。”扎西加用這句形象的比喻談起自己對教師職業(yè)的熱愛。扎西加對教師職業(yè)的向往始于高中時的歷史老師彭毛扎西。“他是我的榜樣，希望自己將來也能成為像彭毛扎西老師一樣博學多才、關愛學生的優(yōu)秀教師。”扎西加回憶起自己成長歷程。

　　“扎西加老師專業(yè)功底深厚，為人勤懇，課堂上是好老師，課后是好‘研究員’。”學校黨辦主任萬瑪杰告訴記者，自2022年開始，學校每年組織“高品質課堂”教學技能大賽活動，扎西加負責策劃方案；校本教材《黃南地方史綱要》，由扎西加任主編；組織策劃讀書分享活動，幫助更多孩子提高閱讀理解能力；撰寫學科領域及中小學歷史課相關的學術論文……學校的大小活動及學科領域創(chuàng)新探索都有他忙碌的身影。

　　扎西加說：“講好歷史這門課，不僅是傳授有關歷史人物的故事、剖析歷史事件背后的成敗教訓，更重要的是把握歷史經驗、汲取歷史智慧，以史為鑒，知興替、明得失、揚濁清。”扎西加認為培養(yǎng)學生的歷史思維能力尤為關鍵，要給學生獨立思考的空間，和學生一起探討，發(fā)現問題、思考方法、找到答案。

寬敞明亮的教室。記者 白力閣 攝

　　一堂好的歷史課，教師不僅能夠完成教學目標和任務，還要幫助學生樹立自信，激活學生的思維認識，提升學生的科學素養(yǎng)。

　　斗改才讓是黃南州民族中學的往屆畢業(yè)生，在校時學習成績不理想，性格又內向，不愿與同學交流，總是獨來獨往。扎西加以了解斗改才讓的家庭情況為切入點，了解學生的過去，在與學生談心談話基礎上，通過講述歷史故事點撥學生，并制定出適合他的學習方法。

　　“人與人之間的交往以及相互理解、包容、支持、幫助等，猶如國與國之間的關系，需要打開‘心門’，接納他人優(yōu)點的同時，也要改正自己的不足。”扎西加把歷史課本里的知識靈活運用到育人實踐中，破除學生思維障礙，用歷史智慧啟迪學生，提升學生思維認知水平。慢慢地，斗改才讓融入到集體中，并且越來越樂于參加集體活動，學習成績也有了明顯提高，最終考上了理想院校。

　　“合則雙贏，斗則兩敗。”“協(xié)同合作是事業(yè)成功的基礎。”……扎西加用“構建人類命運共同體”“一帶一路”等實例，告訴同學們交流和團結的重要性，提高學生對歷史課的認知水平。

　　“反思歷史人物的反面教訓、總結歷史事件的成敗經驗，從中汲取歷史智慧，積蓄前行力量。”在日復一日的歷史課堂上，扎西加不停探索、不輟耕耘，從浩瀚的歷史長河中尋找育人的智慧，為學生的成才輸送精神力量，助力他們展翅翱翔、登高望遠。