發(fā)揚釘釘子精神，是指做事情要有一種穩(wěn)扎穩(wěn)打、鍥而不舍的精神狀態(tài)。今天，青海處在歷史上最好的發(fā)展時期，我們要把抓落實作為青海工作的鮮明標識，發(fā)揚斗爭精神、改革創(chuàng)新精神和釘釘子精神，不僅雷厲風行干，更久久為功抓，做到領導在一線指揮、決策在一線落實、工作在一線對接、問題在一線發(fā)現(xiàn)、干部在一線鍛煉、成績在一線檢驗，真正把各項任務落實到基層、落實到行動、落實到工作中去。作為青海全面深化改革、奮力推進中國式現(xiàn)代化的關鍵一環(huán)，民族教育工作承載著更為厚重的歷史使命和艱巨責任。因此，青海省廣大教育工作者必須立足青海省情和教育發(fā)展實際，大力發(fā)揚釘釘子精神，既要敢于攻堅克難，又要善于精耕細作，多措并舉、筑夢未來，持續(xù)深化教育綜合改革，扎實推動教育強國建設，讓教育事業(yè)實現(xiàn)更高質量發(fā)展。

　　一、精準施策，優(yōu)化民族教育結構布局

　　釘釘子精神中蘊含的精準、務實、深入與持續(xù)的特性，為青海民族教育制度體系的完善提供了強大的精神動力和實踐指導。釘子遇硬木，需以巧勁與韌勁方能穿透。深化教育綜合改革，必須以釘釘子精神推動制度創(chuàng)新與優(yōu)化，統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，推進有組織的人才培養(yǎng)和科研，為加快教育強國建設激活力、增動力。

　　首先，必須準確把握釘釘子精神的“準”字內涵，全面提升制度執(zhí)行的精度，確保制度的可操作性與有效性。近年來，青海省不斷完善民族教育政策體系，先后出臺了《青海省貫徹落實〈中共中央國務院關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見〉的實施方案》《青海教育現(xiàn)代化2035》《關于深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的實施方案》《青海省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革行動方案（2023—2030年）》等一系列文件，對青海各級各類學校發(fā)展作了系統(tǒng)規(guī)劃，確保教育發(fā)展的科學性與前瞻性。接下來，需要深入考慮執(zhí)行層面的細節(jié)，廣泛聽取教育工作者及不同受眾的意見和建議，全面了解青海民族教育工作一線的切實需要和挑戰(zhàn)困難，進而做到精準施策、對癥下藥，避免制度設計的盲目與泛化。

　　其次，必須準確把握釘釘子精神的“深”字內涵。“釘釘子”，絕非淺嘗輒止，而是需要持之以恒、徹入骨髓的堅韌與毅力。這要求民族教育體系在構建與執(zhí)行教育制度的過程中，必須深入剖析內在的發(fā)展邏輯，精準對接基層教育的真實訴求。為此，教育行政部門應與高等院校緊密攜手、深化合作，通過常態(tài)化的實地考察、多維度的問卷調查以及其他創(chuàng)新性的調研手段，全方位、深層次地洞察民族教育的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)與未來走向。尤為關鍵的是，需基于調研成果，靈活調整教育策略，對既有制度加以適時修訂與優(yōu)化，確保教育政策與實踐需求緊密相連，真正體現(xiàn)釘釘子精神中的“深”字要義。

　　第三，必須準確把握釘釘子精神的“實”字內涵。制度的生命力在于執(zhí)行，而執(zhí)行的關鍵在于力度是否到位、效果是否顯著。因此，教育要建立一套科學的監(jiān)督與評估機制，及時發(fā)現(xiàn)并解決執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。同時，還需不斷完善獎懲機制，以此激勵青海民族教育工作者每個人都愿意成為那顆堅韌不拔的“釘子”，敢于面對挑戰(zhàn)、善于攻克難關。除此之外，營造積極向上的社會氛圍同樣至關重要。全省上下要為青海民族教育工作者提供一個充滿鼓勵與支持的環(huán)境，使他們在發(fā)揚釘釘子精神的過程中，能夠感受到來自社會各界的支持與關注、溫暖與力量。

　　二、持之以恒，加強民族教育師資隊伍建設

　　強國之路，教育為基；教育之強，教師為魂。師資隊伍的建設，是民族教育高質量發(fā)展的基石與動力。釘釘子精神在此過程中，既是行動理念，也是奮進動能。其要求青海全省上下要以持之以恒的態(tài)度精準施策，把培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍落到實處。

　　面對師資隊伍存在的問題，如數(shù)量不足、素質不高、結構不合理等現(xiàn)實短板，全省教育系統(tǒng)要準確把握釘釘子精神的“韌”字內涵。要大力弘揚教育家精神，以堅定的意志和頑強的毅力，持續(xù)加強師資隊伍建設，勇于面對并克服前進道路上的困難與挑戰(zhàn)，努力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。在師資選拔與培養(yǎng)過程中，嚴格把關，保證教師具備高尚的師德、精湛的業(yè)務能力和高度的責任感，積極探索從師范生招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、基礎教育生態(tài)優(yōu)化的全流程改革舉措，從源頭改善欠發(fā)達地區(qū)的教師隊伍質量和基礎教育生態(tài)。要深入實施師德師風建設工程，不斷提升教師隊伍的整體素質。這包括定期開展師德教育培訓，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和成才觀；建立健全師德考核機制，將師德師風作為教師評價、晉升的重要依據(jù)。同時，推動開展教師間的交流與合作，形成互學互助、共同成長的良好氛圍。在師資隊伍管理方面，必須準確把握釘釘子精神的“嚴”字內涵。師嚴則道尊，教師教育結構的優(yōu)化調整需緊密圍繞提升教師供給質量這一核心。當前，青海省雖已建立多層級教師培養(yǎng)體系，但本科以下培養(yǎng)規(guī)模仍占較大比例，與全國平均水平存在明顯差距。為此，全省需持續(xù)強化師資培養(yǎng)力度，采取職前培養(yǎng)、定向培養(yǎng)、在職培訓等多種途徑，全方位提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能，構筑教育強省的堅實基礎。同時，均衡發(fā)展應成為重中之重，尤需關注學科與地區(qū)間的均衡配置，合理規(guī)劃與布局緊缺學科專業(yè)，特別是要盡快填補特殊教育等領域的師資培養(yǎng)空白，以確保教育資源的公平配置和高效利用。

　　三、精益求精，強化民族團結進步教育

　　民族教育要始終圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一黨的民族工作和民族地區(qū)各項工作的主線，從豐富課程內容、促進學生發(fā)展、營造和諧環(huán)境以及完善協(xié)同機制等層面推進鑄牢中華民族共同體意識教育。

　　課程是學校場域中發(fā)揮育人作用的主渠道，全省教育系統(tǒng)要準確把握釘釘子精神的“新”字內涵。不斷豐富、融合民族團結進步教育資源，拓展課程建設新樣態(tài)、特色育人新路徑，對于促進鑄牢中華民族共同體意識教育至關重要。一方面要整合全新教育資源。民族教育應當圍繞立德樹人根本任務，深化思想政治教育、勵志教育、感恩教育和愛國主義教育，重視多學科融合教育，從多角度、多維度、多視域挖掘鑄牢中華民族共同體意識教育的深層內涵與精神價值，借助多學科聯(lián)合發(fā)力整合現(xiàn)有教育資源。另一方面要構建更為新穎的課程內容。創(chuàng)設形式多樣的實踐課程，使課程內容更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。課程應反映各民族共有的價值特色與文化意蘊，同時增強課程的吸引力與多樣性。讓學生在實踐中感受、體會石榴花開別樣紅、民族團結一家親以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　此外，必須準確把握釘釘子精神的“精”字內涵。“精”，意味著精益求精、追求卓越，關注每一個學生的發(fā)展，有效推動鑄牢中華民族共同體意識教育。首先，關注學生個性，根據(jù)學生個人興趣、特長、需求，有針對性地進行教學設計以及合理使用教學手段，讓學生在發(fā)揮特長中增強中華民族共同體意識，并建立多元化評價體系，全面培養(yǎng)學生綜合素質。其次，建立激勵機制，通過建立學生成長檔案，記錄學生進步與成就，給予物質與精神獎勵，如榮譽稱號、經(jīng)典書籍等，以激發(fā)學生積極性。最后，強化實踐教學，促使學生在意識、情感及行動上全面認同中華民族共同體，進一步加深學生對于鞏固發(fā)展中華民族大團結的認知，體悟中華民族共同體的磅礴偉力，感悟中華民族共同體的形成和發(fā)展是人心所向、大勢所趨、歷史必然。

　　四、精雕細琢，打造民族教育特色校園文化

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，就要全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術體育教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領域。發(fā)揮地域特色文化在民族教育中的積極作用，就要讓民族文化之花綻放校園，在校園播撒民族團結的種子，讓鑄牢中華民族共同體意識、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素景觀設計在校園、教室、寢室等隨處可見，為培養(yǎng)更多具有民族團結基因和中華民族共同體意識的優(yōu)秀人才營造良好環(huán)境。實踐表明，在青海民族教育高質量發(fā)展進程中，特色校園文化的構建不僅是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，也是提升教育質量、增強學生文化認同感與學習動力的有效途徑。

　　打造特色校園文化，要準確把握釘釘子精神的“細”字內涵。天下大事，必作于細。在校園文化建設的每一個環(huán)節(jié)，全省學校都應精益求精，注重細微之處的雕琢。從校園環(huán)境的布置到校園活動的組織，再到校園日常的管理，都應巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，通過精心策劃的民族文化節(jié)、民族音樂節(jié)等活動，讓學生在親身參與中把握中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，深刻體會古老文化的生命力，乘文化傳承之舟，劃向中華文化深處，讓我們的文化基因代代相傳。要在傳承民族文化的基礎上，結合時代特征與教育需求，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，為學生搭建起學習民族樂器、民族舞蹈、民族手工藝等更為便利、廣闊的平臺，打造出具有青海特色的校園文化品牌。同時，還要進一步拓寬國際視野，通過與國際學校的文化交流活動，將青海民族教育的特色文化推向世界舞臺，進一步提升青海民族教育的國際影響力。

　　當然，特色校園文化的建設并非一蹴而就，而是需要系統(tǒng)規(guī)劃、長期發(fā)力。全省學校要著手建立和完善校園文化發(fā)展專項基金制度，為校園文化的持續(xù)建設提供堅實的資金保障。同時，成立校園文化研究與指導中心，專注于校園文化的研究、規(guī)劃與實施，實現(xiàn)校園文化與教育目標的高度契合。此外，要鼓勵師生積極參與校園文化的建設與創(chuàng)新，通過舉辦各類文化創(chuàng)新大賽，有效激發(fā)師生的創(chuàng)造力與參與熱情。更為重要的是，全省學校必須建立完善科學的校園文化評估體系，定期對校園文化建設的成效進行客觀評估與反饋，以確保其能夠持續(xù)改進與提升，持續(xù)、有效助力青海民族教育的高質量發(fā)展。

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