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青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 教育是點亮高原孩子未來的明燈。
2024年6月，習(xí)近平總書記在青海考察，到西寧的第一站，就來到果洛西寧民族中學(xué)�？倳浽谶@所中學(xué)調(diào)研時指出：“堅持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達地區(qū)要幫助欠發(fā)達地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。這其中，很重要的一個就是教育對口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠的意義。”
2010年，中央第五次西藏工作座談會作出了對口支援青海省涉藏地區(qū)的戰(zhàn)略部署。15年來，北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市不斷深化教育援青工作，為青海省的教育事業(yè)注入源源不斷的人才與動力，讓高原學(xué)子有了更多讓自己人生出彩的機會。
今日，青海日報特推出聯(lián)動報道，讓我們一同聆聽不同的援青故事。
把愛播撒在青藏高原
畢薇薇給孩子們上課。程宦寧 攝“很多時候職業(yè)學(xué)校的學(xué)生會被貼上標(biāo)簽，認(rèn)為是學(xué)習(xí)不好的孩子。但我相信，人生有很多條路，成功也不只有一種定義。重要的是保持信心，勇敢探索，腳下的路永遠在延伸。只要不放棄，總能找到屬于自己的精彩……”
3月6日，新學(xué)期到來。在玉樹藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校幼兒保健23級2班的教室內(nèi)，來自北京“組團式”教育幫扶團隊的教師畢薇薇正在為學(xué)生們加油鼓勁。
2022年5月，畢薇薇懷揣著對教育的情懷填寫了援派報名表，在幼兒園、區(qū)教委、區(qū)委組織部、市委組織部的多重選拔下，如愿來到了玉樹，開展為期三年的援青工作。
“當(dāng)家人知道我要來這么遠的地方當(dāng)老師，而且一待就是三年，他們的第一反應(yīng)就是反對。一方面是擔(dān)心我的身體，另一方面是家里還有一個孩子需要照顧。”畢薇薇回憶說。
開弓沒有回頭箭。懷著忐忑的心情，畢薇薇來到玉樹。當(dāng)她下車看到玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校孩子們的那一刻，畢薇薇更加堅定了自己當(dāng)初的決定。
“孩子的眼睛非常清澈，我能感受到他們對知識的渴望，我會用盡全力為他們筑夢，讓他們走向美好的未來。”
安頓好一切，畢薇薇一邊克服高反一邊進入角色。很快，她發(fā)現(xiàn)學(xué)校90%的孩子來自牧區(qū)，對普通話的深層含義理解不到位。為此，畢薇薇針對當(dāng)?shù)睾⒆右虿氖┙�，先是分析學(xué)生的來源和年齡特點，然后將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生接受能力進行調(diào)整。同時創(chuàng)編多種游戲，激發(fā)學(xué)生的表達愿望，實現(xiàn)真正的寓教于樂。
畢薇薇說：“孩子們對我有很多好奇。為了拉近彼此的距離，我把我們豐臺區(qū)第一幼兒園的視頻放給他們看，用北京美景照片給他們講故事，還會分享北京的特色美食。”
時間匆匆而過，今年是畢薇薇來玉樹的第三個年頭，雖然已經(jīng)適應(yīng)了這里的氣候，但是每次上課還是會覺得身體有些不適。
“這里的條件確實很苦，但我從來沒想過放棄，因為看見孩子們燦爛的笑容，我的內(nèi)心就充滿了力量。”畢薇薇說。
三年來，畢薇薇始終堅信教育的愛是要傳遞、感受的，以愛育愛，才能讓孩子們感受到如何去愛。
畢薇薇說：“幼教這個職業(yè)和其他職業(yè)不一樣，所以每次上課，我都會帶著孩子們做游戲，感受兒童視角，不只是單純的只把課本上的內(nèi)容講完，更重要的是讓他們?nèi)ジ惺�、去理解。讓他們在游戲的過程中表達自己的想法，說出自己的體驗，并且找到教育的視角。這樣一來等到他們?nèi)プ隼蠋煹臅r候，就能夠在游戲中觀察幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒。”
不僅如此，三年來，畢薇薇除了完成職校工作外，還義務(wù)承擔(dān)了全州多家幼兒園的教育指導(dǎo)工作，助力幼兒園以當(dāng)?shù)刭Y源為特色創(chuàng)編游戲課程，為玉樹地區(qū)教師開展公益培訓(xùn)課程10余次，輻射帶動教師1100余人次，入園指導(dǎo)50余次。
“薇薇平時非常有耐心，在學(xué)校開展‘傳幫帶’工作，給學(xué)校帶來了豐富的教學(xué)資源、先進的教育理念和多樣化的教學(xué)方法，促進學(xué)校整體教學(xué)水平提升，推動學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。”玉樹州職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長盧立明告訴記者。
在玉樹，像畢薇薇一樣從北京來的教師還有很多。他們用自己的實際行動，提升著玉樹的教育質(zhì)量。
“三年來，北京共選派了29名教育人才赴青支教，‘組團式’幫扶成效顯著。先后組織了50余名北京專家赴青示范講學(xué)，成立16個玉樹名師名校長工作室，為203名校長、教師開展為期兩年的系統(tǒng)培養(yǎng)，接收92名青海玉樹校長、教師來京跟崗培訓(xùn)，玉樹州60名學(xué)科帶頭人在京參加‘培訓(xùn)+跟崗+實踐’活動。”玉樹州教育局副局長孫美紅說：“目前，玉樹州教育設(shè)施條件不斷完善，師資隊伍‘造血’能力逐步提升，教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)進步，教育援青向‘融鑄式’創(chuàng)新發(fā)展。”（程宦寧）
“草原的盡頭不只是草原”
天津援青教師朱純普正在和學(xué)生們討論設(shè)計細節(jié)。天津援青前方指揮部供圖“天津的老師，謝謝！你們的到來，讓我們相信，草原的盡頭不只是草原……”
這是一名來自青海省黃南藏族自治州的學(xué)生前不久發(fā)給天津援青教師的微信，讀來令人動容。在他們眼中，教師是師者，傳道授業(yè)解惑；更是智者，明德啟慧引路。
從渤海之濱到青藏高原，15年來，近170名天津援青教師跨越山海，扎根這片土地，傾注愛與責(zé)任，接力為高原學(xué)子播撒希望的種子，插上追夢的翅膀，創(chuàng)造更多人生出彩的機會。
“擔(dān)任黃南州中學(xué)‘天津班’班主任和語文任課教師以來，我發(fā)現(xiàn)，孩子們在語言表述上并不規(guī)范。我想，必須大力推廣普通話。”天津援青教師李珊珊告訴記者，她每天都會抽出大量時間和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)一個問題就糾正一個問題，一個個改、一遍遍來。
上課時，李珊珊著重在課文中標(biāo)注字音字形，并且示范發(fā)音，講清字義。“我還播放名家朗讀錄音，讓學(xué)生跟讀。在高中語文統(tǒng)編版古詩詞誦讀單元中，我也會教學(xué)生一些節(jié)奏與聲調(diào)、體式與律式方面的知識，讓他們能入聲入情地吟誦。”讓李珊珊欣慰的是，經(jīng)過一年多的努力，學(xué)生們的口語表達和文字書寫水平都有了質(zhì)的飛躍，全班同學(xué)策劃了題為《石榴花開美山河 心手相牽向未來》的推廣普通話誦讀作品，更有學(xué)生在黃南州第27屆全國推廣普通話宣傳周朗讀活動中獲得二等獎。
教育援青，猶如一把“金鑰匙”，為高原學(xué)子打開了一扇探索無限可能的大門。
采訪中，天津援青教師朱純普坦言，身處信息化時代，作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，他一定要讓孩子們跟上時代步伐，有所突破。
“我在高二年級開設(shè)了創(chuàng)意編程課，講編程知識，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。別看大家零基礎(chǔ)，但卻充滿熱情，創(chuàng)新力很強。”朱純普回憶，2024年初，當(dāng)他把黃南州要舉辦首屆創(chuàng)新創(chuàng)意智造大賽的消息告訴學(xué)生時，他們興奮地跳了起來，可一提到要拿獎時，大家又安靜了下來。這時，一名學(xué)生跑過來說：“我們從沒參加過科技競賽，也不掌握創(chuàng)意智造知識，您能幫我們嗎？我們很想給學(xué)校贏一個獎杯！”用朱純普的話說，“那語氣和眼神讓我深受觸動”。
從那以后，朱純普帶領(lǐng)學(xué)生成立科創(chuàng)智造小組，確定參賽作品主題為“未來校園”，每天抓住課余時間共同研討、做實驗、改程序……一天進步一點。漸漸地，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)能結(jié)合地域和氣候特點，從溫馨宿舍、智慧菜園等多個角度搭建“未來校園”，還嘗試用程序解決數(shù)學(xué)問題。
功夫不負(fù)有心人。
“學(xué)生們最終斬獲大賽中學(xué)組冠軍，接著又在青海省第十四屆中小學(xué)生機器人競賽暨第七屆創(chuàng)新設(shè)計大賽中，奪得中學(xué)組季軍。”朱純普感慨地說，拿到獎杯時，孩子們笑了，帶著滿滿的自信，這份信心緣于收獲和認(rèn)可，也緣于在更大的舞臺展現(xiàn)了青春風(fēng)采。
其實，在天津援青教師的日常教學(xué)工作中，有很多這樣帶溫度、聚光芒的故事。向光而行，未來可期。
自2010年天津市對口支援黃南州以來，天津援青教師團隊立足“黃南所需，天津所能”，發(fā)揚“缺氧不缺精神”“海拔高斗志更高”的精神，“組團式”送教，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)方法等多個方面，實現(xiàn)資源共享。
天津援青指揮部教育組組長、黃南州教育局副局長路明表示，天津援青教師團隊還與受援學(xué)校攜手啟動“青藍工程”“種子計劃”，列出“成長清單”，制定“成長路線圖”，開展“師徒結(jié)對”“課程結(jié)對”，確保“師傅”教得好、“徒弟”學(xué)得會，為提升黃南州教育教學(xué)質(zhì)量貢獻“天津智慧”。（王睿）
不能讓“尕娃”們再缺席大賽
2022年封燕芳與青柴職院集訓(xùn)隊的合影。受訪者供圖3月的青海，春寒料峭，乍暖還寒。位于海西蒙古族藏族自治州德令哈市的青海柴達木職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱青柴職院）的機電一體化實訓(xùn)室里卻一派繁忙，學(xué)生們浸潤在緊張備戰(zhàn)氣氛中。指尖在與代碼、控制器、觸摸屏反復(fù)對話，指示燈閃爍到深夜。
“再堅持一下。”入職僅一年的賽項指導(dǎo)老師馬海龍輕拍學(xué)生的肩膀鼓勵道：“我們要走出去，闖進國賽。”兩年前，馬海龍正是在浙江省第五批援青教師、浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授封燕芳的幫助和鼓勵下突破自我，站上了全國大賽的舞臺，也登上了自己人生的新舞臺。
2022年7月底，剛剛?cè)肭鄨蟮降姆庋喾忌形锤惺艿?ldquo;大美青海”的魅力和高原氣候的“威力”，就先感受到備戰(zhàn)技能大賽的壓力。青柴職院機電工程系第一次獲得“全國職業(yè)院校技能大賽”參賽資格，但集訓(xùn)隊不僅沒有參賽經(jīng)驗和啟動資金，更缺乏實訓(xùn)平臺。
此時距離比賽只剩下一個多月，沒有條件也要創(chuàng)造條件。封燕芳暗下決心，不能讓“尕娃”們再缺席大賽。于是，她向原單位匯報情況，又向援青助力團的企業(yè)尋求幫助，在不到三天時間里解決了平臺和經(jīng)費問題，帶著集訓(xùn)隊動身飛往千里之外的杭州，在浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（今浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)）開啟緊鑼密鼓地實訓(xùn)操練和實戰(zhàn)演習(xí)。
那是馬海龍第一次走出青海，也是第一次摸到大賽指定設(shè)備。為了錯開對方參賽選手的訓(xùn)練時間，盡可能地利用唯一一臺設(shè)備進行練習(xí)，他和隊友從晚上七八點持續(xù)訓(xùn)練到第二天早上，一連十幾個小時，耗盡體力的同時也用盡了整個暑假。
遺憾的是，他們在比賽中與獎牌失之交臂。
“只能說欣慰又遺憾，‘尕娃’們要實現(xiàn)夢想不容易。”封燕芳一直用西北地區(qū)對孩子的親昵叫法來稱呼青柴職院的學(xué)生。在她看來，雖然因為缺乏大賽經(jīng)驗無緣獎牌，但該賽項總成績?yōu)楹笃谝再惔賹W(xué)、以賽促教乃至為承辦“技能大賽”的其它賽項打下了堅實基礎(chǔ)。
2023年，他們重整旗鼓“二下江南”進行封閉式集訓(xùn)，最終得償所愿——馬海龍和隊友獲得全國職業(yè)院校技能大賽高職組“機電一體化賽項”團體三等獎，讓青海在全國的“技能大賽”這一賽項中實現(xiàn)零的突破。
回憶起備賽的日夜，馬海龍清楚地記得每天都有封燕芳的陪伴，而每當(dāng)有所懈怠、遭到打擊時，也是封燕芳的鼓勵為他打上一針“強心劑”。春風(fēng)化雨般的教導(dǎo)和陪伴讓教育的種子在馬海龍心中生根發(fā)芽。從青柴職院畢業(yè)后，馬海龍選擇留校，繼續(xù)為學(xué)弟學(xué)妹遮風(fēng)擋雨。“現(xiàn)在，我在用封老師鼓勵我的方式來鼓勵我的學(xué)生。”
如今，心系青海的封燕芳在結(jié)束援青后申請成為青海省“昆侖英才·高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”項目柔性引進拔尖人才，將繼續(xù)與青柴職院學(xué)子相伴到2027年；馬海龍和學(xué)生們也不再遠赴千里訓(xùn)練，實訓(xùn)室里新購置的光機電一體化實訓(xùn)考核裝置成為他們備賽的底氣……這一支山海協(xié)奏曲，正激蕩出動人的樂章。
青柴職院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在浙江各支援院校大力支持下，青柴職院每年組織師生赴支援院校進行賽前集訓(xùn)，技能大賽整體成績大幅提高。在2024年世界職業(yè)院校技能大賽中，參加了27個獎項的角逐，并最終取得6個銅獎；在2024年青海省職業(yè)院校技能大賽中，獲得一等獎20項、二等獎31項、三等獎40項。
2016年以來，浙江機電職業(yè)技術(shù)大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等浙江10所職業(yè)院校開展“組團式”教育援青工作，目前青柴職院已與支援院校簽訂對口支援幫扶協(xié)議17個，三方協(xié)議2個，在該校實施援青項目4個，落實援青資金1720萬元。（林婧 紀(jì)馭亞）
江河一脈 同心筑夢
學(xué)生們跟援青教師在一起。祁連縣委宣傳部供圖2024年6月18日下午，果洛西寧民族中學(xué)。在青�？疾煺{(diào)研的習(xí)近平總書記親切地對大家說，我到西寧第一站就來看望老師和同學(xué)們。上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠。希望孩子們倍加珍惜這里的良好條件，心懷感恩、好好學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，立志成為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，努力為自己贏得人生出彩的機會。
果洛西寧民族中學(xué)，這所特殊的學(xué)�？梢钥闯山逃喙ぷ鞯囊粋�縮影。在距離的橫軸上，這是跨越數(shù)千公里的深情厚誼；在時間的縱軸上，這是歷經(jīng)十幾載春秋的攜手同行。
在教育援青這部意義深遠的新樂章里，大背景是中央第五次西藏工作座談會作出的對口支援青海省涉藏地區(qū)的戰(zhàn)略部署，主旋律是各援青省市推動我省教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的激昂變奏。
日歷翻回到2010年。北京、上海、天津、山東、浙江、江蘇六省市分別對口支援我省玉樹藏族自治州、果洛藏族自治州、黃南藏族自治州、海北藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州和海南藏族自治州。從緊扣六州教育事業(yè)發(fā)展所需和廣大人民群眾對高質(zhì)量教育所盼，到持續(xù)提供全方位、多層次、立體式教育支援幫扶，5000多個披荊斬棘的日日夜夜，青海的教育事業(yè)取得了新的發(fā)展成就。
這是一個讓人感慨的場景。2024年5月26日，來自玉樹州的24名少先隊員、共青團員、青年黨員及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年來到首都北京，開啟了為期10天的研學(xué)之旅。青少年們走進天安門廣場、人民大會堂、中國國家博物館、圓明園等教育基地，在線上線下“大課堂”中觀摩交流。
這是一串令人暖心的數(shù)字。援青工作開展以來，上海市委市政府重視程度高、投入力度大、幫扶成果實，累計投入資金14.03億元，實施教育援建項目218個。
這是一種令人振奮的趨勢。在黃南州，去年一年，“組團式”幫扶學(xué)校內(nèi)引外聯(lián)開展示范課教學(xué)150節(jié)次，建立起校際、省際聯(lián)合教研共同體16個，開展各級各類教研活動445次，帶教培養(yǎng)本地人才156人，積極協(xié)調(diào)并輸送本地教師到東部跟崗學(xué)習(xí)330人次……一系列活動的開展，更新了廣大教師教學(xué)理念，各校領(lǐng)導(dǎo)、教師研究教學(xué)、優(yōu)化課堂、喚醒學(xué)生的工作方式已蔚然成風(fēng)。
沿著現(xiàn)實的脈絡(luò)，我們看到教育援青這四個字是如何改變高原學(xué)子的人生軌跡。
好辦法來了——山東充分利用自身優(yōu)質(zhì)資源，聚焦海北教育工作實際需求，探索出了行之有效的經(jīng)驗做法，提升了異地高中班人才培養(yǎng)質(zhì)量，為海北教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力。2024年“內(nèi)高班”高考成績繼續(xù)保持較高水平，其中濱州市內(nèi)高班本科率和本科一段率均為100%，臨沂市內(nèi)高班文科班特控線一本線過線率均達到100%，威海市內(nèi)高班理科生裸分最高分為617分。
好幫手來了——青海柴達木職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用浙江省10所高職院校“組團式”幫扶工作機制，在科研創(chuàng)新、技能競賽、人才培養(yǎng)等方面開展深入合作，全面提升技能大賽備戰(zhàn)水平。2024年世界職業(yè)院校技能大賽取得銅獎6項，中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽青海省級復(fù)賽取得金獎1項、銅獎1項，全省職業(yè)技能大賽取得一等獎20項、二等獎31項、三等獎40項，全省職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽取得一等獎8項、二等獎8項、三等獎4項。
好老師來了——依托援青人才，2024年江蘇省繼續(xù)開展“百名名師進海南”“進青送教”活動，先后邀請45名特高級教師走進海南，針對性開展了同課異構(gòu)、考前輔導(dǎo)等工作，累計培訓(xùn)教師400余人次，有力促進了海南州教師的專業(yè)成長和教研水平的提升。
15年真情實意地扶，15年真金白銀地投，15年真抓實干地幫，每一份投入的背后，都有著沉甸甸的收獲。
收獲家鄉(xiāng)之變，草原上最美麗的建筑是學(xué)校；
收獲學(xué)子之幸，教育援青為高原牧區(qū)學(xué)子插上奔赴夢想的翅膀，讓他們有更多人生出彩的機會；
收獲教育之興，全省各級各類學(xué)校辦學(xué)條件、綜合實力顯著提升。
15年教育援青，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對青海的深切關(guān)懷凝聚于此，中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢印證于此，援青六省市對青海各族人民、對青海教育的深情厚誼傾注于此。
“堅持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區(qū)要幫助西部地區(qū)，發(fā)達地區(qū)要幫助欠發(fā)達地區(qū)，都要找準(zhǔn)角色。這其中，很重要的一個就是教育對口幫扶，要把孩子們培養(yǎng)好，這有深遠的意義。”——15年前，我們充滿期待。今天，我們充滿信心。（咸文靜 殷之皓）
讓果洛孩子從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”
黃勇老師在授課。受訪者供圖2月24日，位于青海省西寧市的果洛西寧民族中學(xué)新學(xué)期開學(xué)。7名上海援青教師提前從上�；氐轿鲗�，準(zhǔn)備迎接學(xué)生返校。
一所果洛州的中學(xué)為何建在西寧？時任青海省果洛藏族自治州發(fā)展和改革委員會主任、對口受援辦專職副主任趙文軍直言，這里蘊藏著上海援青干部的“大智慧”。
果洛州位于青海省東南部，平均海拔4200米以上，大氣含氧量僅為海平面的60%，氣候惡劣，環(huán)境艱苦，教育資源匱乏。趙文軍表示，此舉正是為了讓優(yōu)秀師資愿意來、留得住。
2010年，上海開始對口支援果洛州。在教育方面，經(jīng)過數(shù)年探索，滬青兩地決定在海拔較低、基礎(chǔ)條件更好的西寧建設(shè)一所寄宿制中學(xué)。2017年，果洛西寧民族中學(xué)在西寧市城北區(qū)開工建設(shè)，其由上海市投資援建，2019年7月建成投用，面向果洛州所轄六縣招生，是上海市和果洛州為高原牧區(qū)學(xué)子打造的“飛地學(xué)校”，藏族學(xué)生占比超97%。
作為上海市對口支援以來建成的最大單體援建項目，果洛西寧民族中學(xué)讓來自果洛的孩子在此不僅實現(xiàn)“有學(xué)上”，更在邁向“上好學(xué)”。一方面，學(xué)校建設(shè)從圖書館到實驗室，從操場到食堂、宿舍，均對標(biāo)上海學(xué)校；另一方面，早在2018年，尚在籌建的該校就加入上海市大同教育集團，以“飛地學(xué)校”的方式，力求打造成為示范引領(lǐng)、輻射帶動的精品學(xué)校。自2019年招收首屆學(xué)生以來，已有1760名果洛學(xué)生從高原牧區(qū)到西寧讀書，接受更好的教育，該校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居果洛州各所中學(xué)首位。
2022年7月，上海市第五批援青干部人才隊伍赴青海開展對口支援工作，同時首次向果洛西寧民族中學(xué)派出“組團式”教育團隊。一年后的2023年，該校本科入學(xué)率達71.43%，創(chuàng)歷史新高；目前，該校高考錄取率連續(xù)3年達100%，學(xué)校知名度進一步提升。
這樣的成績，讓果洛學(xué)子對于未來有了更強烈的期待。來自果洛州甘德縣青珍鄉(xiāng)的高三一班學(xué)生葉西才讓寫下了他的高考心愿——考上中央民族大學(xué)，而在以前，考上大學(xué)對他來說是個遙不可及的夢想。
“升學(xué)質(zhì)量”提升的同時，學(xué)校還以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅持五育并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展。據(jù)了解，校內(nèi)所有教室均配備多媒體設(shè)備，同時聘請音、體、美等專業(yè)教師，并成立管樂團、空手道、機器人、書法等學(xué)生社團……2024年6月，習(xí)近平總書記在果洛西寧民族中學(xué)考察時說，上海援建的這所中學(xué)，培養(yǎng)來自果洛牧區(qū)的各民族孩子，成效明顯，意義深遠。
今年1月6日，2024年民族中學(xué)鑄牢中華民族共同體意識培育研究暨“滬青新滇”四地教學(xué)研討會在果洛西寧民族中學(xué)舉辦，為四地教師搭建了廣闊的交流平臺，促進了教育資源的共享和教學(xué)經(jīng)驗的傳播。未來，“滬青新滇”四地將在教育領(lǐng)域繼續(xù)攜手共進，不斷探索創(chuàng)新，為鑄牢中華民族共同體意識、推動民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展做出更大貢獻。
目前，果洛西寧民族中學(xué)的“飛地學(xué)校”辦學(xué)經(jīng)驗正在青海復(fù)制推廣。2024年3月20日，上海、江蘇、青海三地在毗鄰西寧的海東市合作打造的另一所“飛地學(xué)校”——果洛海東中學(xué)開工建設(shè)，項目總投資約5億元，由上海投入部分資金援建。果洛州教育局局長久邁旦增介紹，學(xué)校預(yù)計可容納3000名學(xué)生，是果洛西寧民族中學(xué)的3倍多，這兩所學(xué)校將來可承載果洛州高中教學(xué)人數(shù)的一半以上、初中教學(xué)人數(shù)的五分之一。
與此同時，上海在當(dāng)?shù)亻_展的“組團式”教育幫扶，正發(fā)揮著更大的扶智育才作用。2023年3月，果洛西寧民族中學(xué)、果洛州民族高級中學(xué)、果洛州大武中學(xué)共同創(chuàng)新組建果洛州屬高中三校聯(lián)盟，圍繞教學(xué)改革、學(xué)校管理等開展深度合作。果洛西寧民族中學(xué)校長常途表示，三校聯(lián)盟的工作重心在培養(yǎng)教師隊伍，進一步發(fā)揮援青干部人才的示范、引領(lǐng)、輻射作用，為果洛教育留下一支“帶不走的優(yōu)質(zhì)教師隊伍”。（任俊錳）
讓高原學(xué)子有更多人生出彩的機會
在閱覽室，學(xué)生們正在認(rèn)真讀書。鄭莉 攝“我們參觀了中國甲午戰(zhàn)爭博物院陳列館、水師學(xué)堂，看到了中華民族苦難而屈辱的一段歷史，更看到了我們中華民族的偉大復(fù)興。作為青海的一名少數(shù)民族學(xué)生，能夠在威海求學(xué)讀書，我發(fā)自內(nèi)心感謝黨的民族政策，我一定會努力學(xué)習(xí)，報效國家！”近日，山東省威海藝術(shù)學(xué)校組織援青中職班的學(xué)生到劉公島開展研學(xué)實踐活動。站在東泓炮臺上，來自青海省海北藏族自治州門源回族自治縣的17歲回族學(xué)生馬吉祥動情地說。
2023年，威海市主動商請教育部民族教育司，以山東省威海藝術(shù)學(xué)校為試點，與青海省海北州門源回族自治縣合作共辦“青海卓越藝術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)實驗班”，成為全國首個開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的援青中職班，填補了教育援青項目中藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)路徑的空白。
也正是這一年，馬吉祥從門源縣第二寄宿制初級中學(xué)畢業(yè)。當(dāng)年9月，他懷揣著對音樂表演的熱愛，通過考試選拔，成為威海藝術(shù)學(xué)校首屆“青海卓越藝術(shù)人才創(chuàng)新培養(yǎng)實驗班”的學(xué)生。
當(dāng)時與馬吉祥一起跨越山海來求學(xué)的還有36名同伴，這些青海學(xué)子根據(jù)個人興趣愛好分別選擇了繪畫、音樂、舞蹈等專業(yè)。威海藝術(shù)學(xué)校根據(jù)學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)，將美術(shù)專業(yè)30名學(xué)生單獨成班，其余音樂、舞蹈表演專業(yè)學(xué)生則與威海當(dāng)?shù)貙W(xué)生“混編同班”，日常學(xué)習(xí)、生活緊密交融，形成了獨特的多元文化氛圍。
綜合考慮青海籍學(xué)生之前的學(xué)習(xí)環(huán)境、民族特點及學(xué)科基礎(chǔ)差異，學(xué)校調(diào)配教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生管理經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀學(xué)科組長、備課組長和骨干教師任教援青中職班，并推行全員育人導(dǎo)師制，為每位青海學(xué)生配備一名導(dǎo)師，對學(xué)生進行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，做學(xué)生的父母、良師和益友，實現(xiàn)全過程、全方位育人。此外，還努力挖掘資源，積極聯(lián)系威海區(qū)域知名社會培訓(xùn)機構(gòu)，利用假期免費為學(xué)生強化美術(shù)、音樂、舞蹈等專業(yè)知識，對接藝術(shù)高考練技能，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)，推動學(xué)生實現(xiàn)由“入門”到“精進”的跨越。
“盡管入校時毫無專業(yè)基礎(chǔ)，但在老師的傾心指導(dǎo)和同學(xué)的熱心幫助下，經(jīng)過一年半的刻苦學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我在音樂表演專業(yè)已經(jīng)取得明顯進步，多次參與學(xué)校與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)聯(lián)合舉辦的文藝匯演。”馬吉祥笑著說。
巍巍祁連山，見證魯青情深；滔滔黃海浪，涌動教育初心。
自2013年威海市第一中學(xué)開設(shè)全省首個“海北高中班”以來，一場跨越山海的教育幫扶行動在青藏高原落地生根。十余年間，威海市以“海北班”為支點，通過硬件投入、師資共享、課程創(chuàng)新、心理關(guān)懷等多維舉措，助力海北州門源縣等地區(qū)破解教育發(fā)展瓶頸，為高原學(xué)子鋪就了一條通向優(yōu)質(zhì)教育的“天路”。截至目前，威海“海北班”累計招生近600人，培養(yǎng)畢業(yè)生近400人，其中95%以上考入重點大學(xué)，部分學(xué)生返鄉(xiāng)成為教師、醫(yī)生等，反哺家鄉(xiāng)建設(shè)。
從渤海之濱到祁連山下，威海教育援青以“海北班”為紐帶，架起了一座民族團結(jié)、教育共榮的橋梁。未來，威海市將繼續(xù)深化“四駕馬車”（硬件+軟件、線上+線下、輸血+造血、短期+長期）幫扶模式，推動教育援青從“精準(zhǔn)滴灌”向“全域賦能”升級，為更多高原學(xué)子點亮人生夢想，書寫新時代教育援青的“威海答卷”。（鄭莉 楊森）
讓更多孩子用知識撬動命運支點
援青教師王景花開設(shè)示范課。受訪者供圖“面對100天后的高考，我對大家充滿期待。你們不是孤軍奮戰(zhàn)，你們身邊有老師無怨無悔的陪伴，有任何困難和需要，我們都愿意傾其所有，全力以赴。”2月27日，距離2025年高考僅剩100天。在青海省海南藏族自治州高級中學(xué)高考百日動員大會上，校長徐紅芬向612名高三畢業(yè)生鄭重許下承諾。
今年，或許是徐紅芬青海教學(xué)生涯的最后一站。
“海南州高級中學(xué)是我教育生涯中難以忘懷的一站，傾注了我的心血，將來我會持續(xù)關(guān)注她的發(fā)展。”2022年8月，徐紅芬從江蘇省武進高級中學(xué)來到海南藏族自治州高級中學(xué)擔(dān)任校長。2025屆畢業(yè)生畢業(yè)后，她就要正式退休了。
“在海南州委州政府以及援青指揮部的關(guān)心下，我們新建了兩棟教學(xué)樓，校園面貌徹底改造，新添了一批智慧教學(xué)設(shè)備……”看著學(xué)校不斷煥新的面貌，徐紅芬非常高興。來自江南的“茉莉花香”也隨著援青隊伍一道，浸潤這片高原土地。援青教師團隊持續(xù)開展“茉莉花開”公益活動，動員后方捐款捐物，折合人民幣200多萬元。修建校園圖書角、幫助困難學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)業(yè)、給聯(lián)點村的孩子送去棉被和毛毯……愛心“滴灌”于青海的教育事業(yè)中，花開遍野。
“撿回珍珠計劃”，是愛心幫扶的一個重要項目，用來幫助高原家庭貧困的孩子完成學(xué)業(yè)，被幫助的孩子叫“珍珠生”。徐紅芬說，因為珍珠是閃閃發(fā)光的。在家訪的時候，徐紅芬除了帶上孩子們要用的書籍、學(xué)習(xí)用品，還送給“珍珠生”索南吉一雙跑鞋。她鼓勵索南吉和家長把學(xué)業(yè)繼續(xù)下去，跑好青春這個賽道。令她欣喜的是，當(dāng)她2024年8月再次來到索南吉家家訪時，索南吉已被青海師范大學(xué)錄取。
在這里，孩子們越來越喜愛援青老師的課程。徐紅芬的愛人郝干偉也來到青海跟她“并肩作戰(zhàn)”。郝干偉獨特的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生喜愛。有時，他不講課本上的知識點，而講不同學(xué)者對《紅樓夢》的獨特見解；他不布置很多作業(yè)，但看重課外閱讀，這看似“漫無邊際”的教學(xué)方法卻讓學(xué)生們熱愛文學(xué)，思如泉涌。
在徐紅芬看來，教育援青重在“扶志”。
海南州高級中學(xué)的學(xué)生大部分來自牧區(qū)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)習(xí)動力不足，援青教師看在眼里，急在心里。
“娃娃們難道放了學(xué)之后還得去放羊？”為此，援青團隊先后組織68名學(xué)生到江蘇開展“青春山海行·共筑中國夢”研學(xué)活動。孩子們參觀高校校園、游覽江南秀麗風(fēng)光，在行走的課堂中，開拓眼界，遇見更好的自己。
不久前，曾受徐紅芬資助的學(xué)生才讓扎西從江蘇傳來好消息：自己于2024年9月進入河海大學(xué)后，已經(jīng)當(dāng)上了班長，還培養(yǎng)了不少興趣愛好。正是因為有了援青老師的影響，他才報考了江蘇的大學(xué)，還萌生了接力幫助更多人的想法。這些走出高原的孩子，終將成為反哺家鄉(xiāng)建設(shè)的生力軍。
援青教師來到青海，他們面對的挑戰(zhàn)，有來自高原苦寒的氣候環(huán)境，更有來自江蘇教育教學(xué)改革實踐探索的經(jīng)驗如何在青海落地生根。他們決定，要打造一支帶不走的教師隊伍。于是，“白楊工程”“彩虹工程”應(yīng)運而生。援青教師每人帶3名徒弟，累計聽課1303節(jié)，幫助青年教師從“合格”走向“優(yōu)秀”。2020年至2022年間，學(xué)校獲評的海南州級優(yōu)質(zhì)課僅有28節(jié)，而2023年、2024年，州級優(yōu)質(zhì)課數(shù)據(jù)急劇攀升到111節(jié)。
在共和縣恰卜恰鎮(zhèn)的西南角，有一片山坡。以前，這里是一片荒山。后來，援青教師和學(xué)校教師一起帶領(lǐng)學(xué)生每年都來這里種樹，如今，山坡上已是郁郁蔥蔥。
徐紅芬覺得，教育幫扶就像種樹一樣。“要提升一個地區(qū)的教育水平，不是一個人或者一批人就能成功的，需要綿綿發(fā)力、久久為功。我會站好最后一班崗，讓教育之光穿透地理屏障，見證更多孩子用知識撬動命運支點。”（程曉琳 楊頻萍）