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身穿民族服飾的學(xué)生。馬振東 攝青海新聞網(wǎng)·大美青�？蛻舳擞� 從海西蒙古族藏族自治州大柴旦行委柴旦鎮(zhèn)西行一個(gè)多小時(shí)，在黃褐色的戈壁灘中，馬海村靜靜佇立，作為全省唯一的哈薩克族行政村，它承載著獨(dú)特的民族記憶。
2002年，經(jīng)國家民委批準(zhǔn)，漂泊的哈薩克族群眾從新疆返青，在此安置扎根，開啟新生活篇章，馬海學(xué)校也在其中扮演著關(guān)鍵角色，演繹著動(dòng)人的民族團(tuán)結(jié)故事。
走進(jìn)馬海學(xué)校，一棟明亮的三層教學(xué)樓映入眼簾。電教室里，年輕的老師色爾克古麗正在上公開課。她眼神專注，聲音清脆，引導(dǎo)著孩子們?cè)谥R(shí)海洋中遨游。
2017年，懷著“想回家鄉(xiāng)教書育人”的質(zhì)樸愿望，大學(xué)畢業(yè)后的她，跨越千里，從廣西回到了魂?duì)繅?mèng)繞的馬海村，成為母校的一名語文老師。
“我小時(shí)候就在這里讀書，那時(shí)教室還是平房。”色爾克古麗回憶著，眼中滿是感慨：“冬天靠燒煤取暖，教室里煤灰到處都是，操場(chǎng)也是土的，一跑起來塵土飛揚(yáng)。”
2003年學(xué)校初建，條件艱苦，僅有8名老師。曾經(jīng)，教育缺失是村里老一輩人心中的痛。搬遷前，村民過著游牧生活，“牲畜走到哪，家就在哪”，風(fēng)餐露宿是常態(tài)。孩子因居無定所難以入學(xué)，部分村民還秉持“上學(xué)不如放牧”的觀念。
但這一切在發(fā)展的浪潮中逐漸改變。“2012年，政府出資修建的教學(xué)樓落成了，新操場(chǎng)、塑膠跑道、職工宿舍也陸續(xù)建成，孩子們告別煤爐，搬進(jìn)有暖氣的教室。”校長(zhǎng)張祖生介紹，言語中滿是欣慰。
如今，馬海學(xué)校硬件大幅提升，師資力量也不斷壯大，算上色爾克古麗，已有15名教師。在學(xué)校努力與政策扶持下，村里適齡兒童毛入學(xué)率達(dá)100%，教育資源從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡。“沙力合、色爾克古麗……”張校長(zhǎng)微笑著，扳著手指頭細(xì)數(shù)這些年從村里走出的大學(xué)生，眼中滿是驕傲：“到今年村里已經(jīng)出了34個(gè)大學(xué)生了，其中有4名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)從事教育工作。”
馬海學(xué)校的教師隊(duì)伍中匯聚了漢、回、土、哈薩克等多個(gè)民族。各科任課教師齊備，各族教師扎根鄉(xiāng)村、耐住寂寞、守住夢(mèng)想，陪伴孩子們成長(zhǎng)。學(xué)校在校生共有哈薩克族、漢族學(xué)生58名，校園文化豐富。
課間鈴聲響起，孩子們像歡快的小馬駒沖向操場(chǎng)，跳起哈薩克族傳統(tǒng)舞蹈《黑走馬》。他們步伐靈動(dòng)，笑容燦爛，釋放著無盡活力。“我們學(xué)校的《黑走馬》課間操，在全州文藝匯演中獲過獎(jiǎng)。”張校長(zhǎng)自豪地說。
在馬海學(xué)校，往昔的艱苦化作了如今奮進(jìn)的基石，一路的發(fā)展見證了團(tuán)結(jié)力量的磅礴。
歌謠起處，那歡快的旋律似是民族團(tuán)結(jié)的聲聲召喚，催開了絢爛的團(tuán)結(jié)之花。這朵花，承載著過去的拼搏與堅(jiān)守，綻放著當(dāng)下的和諧與美好，更孕育著馬海村無限光明的未來。